龙冬桂

摘要：在初中英语课堂教学中，通过创设教学情境，可以为学生营造一个轻松、和谐的学习环境，使学生积极主动的投入到对英语的学习之中。尤其是在新课程改革的背景下，对初中英语的教学模式提出了更高的的要求。所以，初中英语教师应当尝试多种教学方法，为学生创设丰富有趣的教学情境，调动学生学习的积极性，激活英语课堂。

关键词：教学情境 初中 英语课堂 创设策略

在当今全球化迅速发展的背景下，国际交流日益增多，英语作为国际通用语言，在交往中显得日益重要。而英语作为一门语言类学科，如果脱离了相应的语言情境，则很难恰当的表述其含义。因此，良好的语言环境在学生的英语学习中具有重要意义。因此，在初中英语的教学过程中创设适合的教学情境，不仅可以使英语教学更加生动形象，还能够将所学英语知识化难为易，加深学生的理解与记忆，从而激活英语课堂。

一、初中英语情境创设原则

1.实用性原则。教师在进行情境创设时，不仅要考虑教学内容，还要兼顾学生的实际英语水平，切忌只为追求热闹的课堂教学氛围以及课堂形式的多样性，刻意的制造不符合学生实际学习情况，为了创设情境而创设情境。情境创设的目的是为了激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习兴趣。所以，教师在进行情境创设时，必须遵守实用性原则，使学生在学习的过程中既动脑又动口，提升初中生的英语学习效率。

2.真实性原则。所谓真实性原则，即教师必须保证所创设情境的真实性，符合学生的实际生活经验。情境创设的本质便是要让学生如同置身于相应的场景之中，从而产生学习的积极性。所以，只有真实的教学情境，才能够带给学生真实的感受，从而更好的融入到情境中去。所以，教师在进行情境创设时，一定要遵循真实性原则，使学生感受到英语在日常交流中的重要性，也能够将所学英语知识运用到实践中去。

3.实践与交际性原则。具备实践性与交际性的英语教学情境，可以使英语教学更加形象、直观，富有情趣化。且学生如果长期置身于这种情境之中，还能够潜移默化的增强学生的英语实践能力，巩固学生在课堂中所学英语知识。

二、初中英语情境创设有效策略

1.创设问题情境，引发学生探究

问题情境的创设有助于提升学生课堂参与度，培养学生的英语思维。爱因斯坦曾说，提出一个问题远比解决一个问题要重要的多，因为问题本身便可以有效促进学生的探究与求知欲。所以，在初中英语课堂教学中创设问题情境，可以有效的激发学生的英语学习兴趣，促进学生通过探究、合作、讨论、实践等方式，最终达到听、说、读、写英语综合能力的提升。比如在教学新目标英語“Do you want to go to a movie”的内容时，为了使学生更好的理解comedy，thriller，action movie，documentary等单词，我们便可以通过多媒体向学生播放一些电影海报，然后向学生提问“What kind of movies are they？”“Why do you like them？”等问题，不仅可以引出这些单词，还可以引发学生对于这些单词特点进行思考，从而更好的掌握教材中所要求的单词。

2.创设生活化教学情境，培养学生的英语时间运用能力

一切知识的获得都来源于人们的生活，并最终服务于人们的生活。在初中英语课堂中创设与教学内容相关的生活化教学情境，不仅可以激发学生的英语学习兴趣，还能够拉近学生与英语之间的距离，使学生对于英语教学内容产生一定的亲切感与熟悉感。所以，在初中英语课堂教学中我们应当将英语教学内容与学生的生活实际结合起来，使学生在真实的场景中不断的增强自身的认知体验，锻炼自己的语言表达能力和英语知识的综合应用能力。比如在教学“What did you do last weekend？”一单元时，我们便可以让学生结合自己的周末的实际生活，试着用英语表述出自己周末的主要活动，并对自己周末的活动做一个总结。如此，学生便能够置身于真实的生活化教学情境中，不仅使学生有内容可说，还能够使学生通过对自身周末生活的描述，加强对英语知识的实践与运用。

3.创设游戏教学情境，激发学生的英语学习兴趣

兴趣是学生学习的内在驱动力。因此，学生学好英语的前提便是要培养学生对于英语的学习兴趣。初中生正处在青春时期，活泼好动，对于游戏充满着好奇与热情，具有较强的模仿能力。所以，在英语课堂教学中，我们可以通过创设生动有趣的游戏活动，调动学生学习的积极性，寓教于乐，使学生在游戏的过程中更好的理解并掌握英语知识。在新目标初中英语的教材中，很多举行和语言知识都能够通过游戏情境的创设来进行教学。比如在教学“There be”这一句型的运用时，我们便可以在课前提前准备一个百宝箱，里面放上各种物品，学生抽到某种物品就用“There be”进行造句。运用正确则继续游戏，运用错误则退出游戏。如此，不仅能够激发学生的而英语学习兴趣，还能够使学生在游戏活动中更好的掌握英语知识。

总之，在初中英语教学过程中创设教学情境，可有效的调动学生英语学习的积极性，锻炼学生的思维能力，帮助他们更好的掌握英语知识，提升英语学习认同感，激活英语课堂，从而提升英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]崔红艳.初中英语课堂教学中创设情境的对策探讨[J].华夏教师，2019（17）：63-64.

[2]闫春晓.通过创设情境提高初中英语教学的有效性[J].课程教育研究，2018（34）：121.

[3]季彩红.浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].学周刊，2018（17）：105-106.