杨佳

【摘要】  科技发展使社会进行信息化时代，信息技术也广泛应用于教育领域，在适应学生学习需求的基础上提高了课堂教学效果。文章在分析信息技术与高中化学实验教学进行整合的意义的基础上探讨具体整合对策，从与多媒体、放映技术、动画技术、微课技术、虚拟技术的有效整合，提高化学实验教学效果。

【关键词】  高中化学 实验教学 信息化 对策

【中图分类号】   G633.8             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-178-01

信息技术在教学领域的广泛应用，使教学模式进行了颠覆性的变革。信息技术应用于课堂教学中能优化课堂结构，丰富课堂内容，拓展教学模式，提高教学效率。高中化学以实验教学为主，学生主要通过实验进行化学知识、原理的学习。将信息技术融入化学实验教学中，可以借助信息技术手段，完善实验教学过程，提升学生综合能力。

一、信息技术在高中化学实验教学中的应用意义

1.提升教学质量

在实验教学中，教师利用信息技术进行实验情境的模拟，可以实现课堂导入的高效性和生动性，可以激发学生的化学学习兴趣，提高化学实验教学质量。信息技术可以将抽象的化学元素、原理、反应等知识直观化，将实际危险的化学实验安全化，通过视频或图片活跃课堂氛围，加深学生对实验原理的深入理解。

2.改进教学方法

在传统化学实验教学中，教师需要花费大量时间进行概念、原理的讲授，通过板书进行分析，但效果却不甚理想。在信息化时代，教师可以利用信息技术将抽象的原理等问题进行直观展示，在加深学生印象的基础上让学生由浅入深地进行学习，在吸引学生注意力的基础上提高教学效率。

3.优化教学内容

在传统教学过程中，教师进行板书书写时，会浪费比较多的课堂时间，影响教学进度和教学效率。在信息技术的支持下，教学内容可以快速呈现，节省时间的基础上能有效提高教学效率。教师可以利用信息技术对教学内容进行拓展和优化，以帮助学生构建知识体系，加强学生的理解和记忆。

二、信息技术在高中化学实验教学中的具体应用

1.化学实验与多媒体技术整合

要实际化学实验的高效性和精准性，可以将实验课程与多媒体进行整合。教师利用多媒体为学生创设实验情境，调动学生实验参与生，以活跃课堂氛围，提高教学质量。

如在进行“化学实验安全”教学时，教师可以利用多媒体视频为学生播放不安全的化学实验，及违规的化学实验带来的不良后果，以引导学生重视实验安全性，使学生养成良好的实验态度和习惯，有效规避日后实验过程中的危险。

2.化学实验与放映技术整合

化学实验实践性强，化学实验是化学教学的重点和难点所在。对于危险性强、腐蚀性强的实验，需在有特殊的空间和防备设备下进行。但是由于学校的设备因素及为学生安全考虑的因素一般不进行实际操作，可以利用放映视频方式进行。教师对实验过程和结果进行视频播放，学生在观看后进行探讨。放映视频的环节利于学生观看整个实验过程，便于学生理解实验细节，在保证学生安全的基础上取得最佳的实验学习效果。

如“一氧化碳中毒”的实验，学生一般只是在新闻里经常听到，但是由于实验的危险性，不能进行实践操作。教师可以在课前搜集新闻中一氧化碳中毒酿成悲剧的视频，目的是强化学生的安全意识，使学生意识到化学与生活密切相关。

如“氢气可燃性”实验，在实际中，如果对操作失误或浓度没调整好，很容易引起爆炸。那么这个实验就可以利用放映的方式进行，以加强学生对相关知识的理解。

3.化学实验与动画技术整合

利用信息技术进行化学实验，不仅可以利用多媒体进行视频播放，同时还可以利用动画对实验原理进行阐述。对于一些无法观察到的微观现象，教师可以用动画将其做成视频形式，在课堂上进行播放，以帮助学生理解知识内涵。

如“铜锌原电池”实验对实验器材及设备有非常高的要求。为了能顺利实验，教师可以利用动画技术对实验过程进行刻画，将原电池的构造及运行机制进行动画创作，以帮助学生了解原电池的工作原理，使化学实验抽象知识具体化。使学生能通过多向思维进行实验学习，提高实验教学效率。

4.化学实验与微课技术整合

信息技术的发展使微课成为日常教学主要模式。将化学实验与微课进行整合也是信息技术在实验教学中应用的重点。教师可以将化学实验设计成微课形式，让学生课前进行预习，之后在课堂上将不懂的地方提出来，由教师和同学一起探讨解决。微课可以将学生碎片化的时间充分应用起来，将化学实验拓展到课外，以帮助学生预习和巩固实验知识。

有一些化学小实验可以让学生亲身动手操作。教师可以將操作要领制作成微课，让学生课后在观看微课的基础上进行操作。如配置一定浓度的溶液实验，教师可以将实验过程、实验中的注意事项进行提出，让学生依照操作。

5.化学实验与虚拟技术整合

虚拟技术在化学实验中的有效应用，可以解决实验过程中的许多问题，可以将危险的实验变成安全、绿色、无污染的实验，从而激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，强化实验学习效果。

如在进行“酸碱滴定反应曲线的绘制”实验时，教师可以利用虚拟技术进行实验模拟情境的创设，让学生在虚拟情境中组装化学仪器、添加药品、观察实验现象，而且学生可以多次实验，并得到不同的滴定反应曲线。

总之，在实验教学中，教师要充分意识到信息技术手段的重要性，将信息技术手段与化学实验进行有效整合。引导学生从实验理念入手，对实验内容进行了解，以充分了解实验现象，掌握化学知识，促进自身综合发展。

[ 参  考  文  献 ]

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