付敏丹

【摘要】  随着教育信息化的不断普及，信息终端正逐步进入农村学校，山区初中班主任应该与时俱进，进一步整合教育管理信息，不断提高教育管理信息化水平，为班级管理工作减负增效。山区初中班主任通过利用计算机和网络做好班级的各类电子档案，上交各种班主任工作材料，收集各类资料为班级管理所用等手段为班主任工作减负。此外，还可以通过互联网搭建一系列班级管理平台为山区初中班级管理增效。

【关键词】  互联网 山区初中 班级管理

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-169-02

一、问题的提出

教育信息化十年发展规划（2011-2020年）指出， 面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，信息终端正逐步进入农村学校;数字教育资源不断丰富， 信息化教学的应用不断拓展和深入;教育管理信息化初见成效。作为山区初中班主任， 我们面对的学生群体中以留守学生为主， 加强与家长的联系非常重要。家长们一般会为孩子配备手机， 如何引导学生使用手机或互联网为学习服务也成了摆在我们班主任面前的新问题。笔者认为， 山区初中班主任要该进一步整合教育管理信息， 不断提高教育管理信息化水平， 为班级管理工作减负增效。笔者自毕业以来一直担任班主任工作， 见证了我国教育信息化的进程， 也通过不断学习和实践，总结了以下山区初中班级管理的若干做法。

二、利用计算机、互联网为班主任管理班级减负

班级是学校教育教学活动的基本单位，加强班级管理工作，充分发挥班级管理的作用， 是实现学校管理目标的关键。如何使初中班主任从繁杂的班级管理工作解放出来？我想，利用现代化信息技术辅助是趋势。

1.利用计算机做好班级的各类电子档案

以往，班主任要手写完成一大堆班级档案资料，费力耗时，资料的存放又占据了不少空间。现在，我们不妨充分利用计算机的强大功能，完善各类电子档案。例如，每接手一个新的班级，我通常会先创建一个以该班命名的文件夹，文件夹下面又根据需要分成若干子文件夹。这些子文件夹可以以学期命名，还可以以各类资料名称命名如班级个人信息，成绩表，家长会等。与传统的手写档案相比，这些电子档案更容易分门别类，更方便查找，也便于传给下一个班主任。此外，班级电子档案可以存放表格、文档、音乐、照片、视频等资料，形式多样，内容丰富多彩，能更形象生动反映学生的成长历程。

2.利用网络上交各种班主任工作材料

作为班主任，我们要配合学校各部门上交各类工作材料，有时任务紧急，班主任要么得抽时间往这些部门跑动，要么这些部门得派人到办公室逐个收集、登记。现在利用网络上交这些材料，既有上交的凭证，又节省了时间。另外遇到资料需要再次完善的情况还能及时得到具体的反馈，能切实为班主任工作减负。

3.利用网络收集各类资料为班级管理所用

学习一直在路上，班级管理也不例外。班主任知识的广博和自我更新离不开广泛的阅读。以往，我们山区的班主任学习班级管理经验除了在师范院校学习教育学理论和参加少数的班主任培训外，主要通过去观摩其他同事的班会课或在办公室与有经验的班主任交流获得。像我所处的县级市，图书馆里至今没有班主任工作方面的书籍可供借阅。有时能在学校读到一两本关于班主任工作方面的好书或杂志便觉得如获至宝。有了互联网这一利器，学习的渠道拓宽了，我们可以浏览名班主任的博客，观看班主任大赛视频，网购相关理论书籍，也可以下载阅读app浏览电子书籍……例如，在进行主题班会课前，我们可以先下载相关的教学设计、课件或视频，然后根据自己班的实际情况稍作修改即可，这样能切实减轻班主任的工作量，又让课堂变得“有声有色”。

三、利用互联网搭建班级管理平台，为山区初中班级管理增效

互联网资源的开放性为互动提供了充分条件，网络平台的搭建为互动提供了可能性，这给学生之间的问题解决，学校与家长、学校与社会之间的互动提供了最大支持。今天，如果哪位老师或家长听到孩子上网的消息后，还一味的否定和堵截，那只能拉开你和孩子之间的距离。作为山区初中班主任，我们面对以留守学生为主的群体更应该因势利导，引导学生合理使用，用手机和互联网为班级出谋划策，积极参与到班级管理中去，让我们的班级“人人有事做，事事有人做”。这种分派班级事务的方式，是帮助培养学生的归属感和自我价值感的一种最好方式。

1.搭建微信平台，加强与学生和家长的沟通

众所周知，微信已成为人们沟通交流最便捷的方式之一。与面对面的交流相比，與学生通过微信私聊能更好地让学生说出心里话，让班主任知道他们的真实想法，这样班主任能更有针对性做他们的工作。

组建家长微信群，应该是更多班主任选择的方式。家长微信群，有利于良好家校联系的建立，它能打破工作时间、空间的制约，提高家校沟通的效率，实现家校联系的互联互通和无缝对接，让家校联系更紧密。

2.组建班级QQ群，让其成为课后师生交流和自主学习的主阵地

与微信平台相比，QQ群有其不同的优势可供班主任们使用。1.QQ群能实现更大文件上传和保存，便于学生查看和学习。例如，QQ的群文件和群相册就可以存储很多班级资料。这些资料不仅可以供学生下载留念，相关的学习资料还是学生提高学习成绩的好助手。2.QQ群能布置班级作业。我班的学生QQ群还邀请了各科任教师加入，科任老师可以在群里布置网络作业。例如，我班语文科任教师就充分利用QQ群，把作文练习延伸到课后。他的做法是：每周末在QQ群布置一篇作文，先和学生约好一个时间进行全班大讨论，学生都要在群里发言，然后科代表和教师进行总结，最后才让学生进行写作。和课堂上的学生发言相比，群里文字形式的发言能让其他同学更容易理解和对比，能有效提高学生的写作水平。

3.创建班级博客，让师生共同记录成长历程

创建班级博客的想法来源于2015年我校教研处领导的新做法。当时的教研主任要求我们每个毕业班在学生毕业前整理好初中三年的照片等资料，为各自的班级制作一份“毕业纪念册”光盘作为学生毕业的礼物。由于初三毕业前才接到此任务，所以收集三年资料的任务的艰巨性可想而知，不过“毕业纪念册”光盘在学生中引起了强烈的反响。当时，我就在想：为何不向一个可以按照日期记载学生日常成长的网络载体借力？于是，我就把创建班级博客作为接手初中新班级的一项首要工作。

通过实践，我发现博客成了班主任管理、宣传班级的好帮手，成了学生自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台。搭建班级博客平台好处多多：首先博客打破了传统学校教育中封闭式的班级管理模式和管理结构，丰富了班级内学生关系的微观结构，使学生的交往方式和人际沟通更趋多元化、多向化。其次，博客使学生的集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力得以增强。此外，博客还拓宽了学生的认知渠道和知识领域、唤起学生的成就感和创作热情，使学生的认知和阅读水平、信息处理能力都有明显的提高。

4.利用班级优化大师营造良好班风学风

宋代教育学家朱熹先生说过：教人未见意趣，必不乐学。班级优化大师是一款由希沃（seewo）学院自主研发的为学生的课堂内外行为管理的软件。它在班级管理中，为班级建设注入了不少新的元素，极大地拓展了班级活动的形式和范围，成为传统班级管理的有益补充。例如，游戏能向孩子提供的：公平、及时反馈、团队期望、价值感、成就感在班级优化大师里都能实现。它利用游戏的激励体系放在教学环境中去激励学生的学习动机，把游戏的画面结合在教学软件中，极大地调动学生的学习积极性。班级优化大师的应用为班级秩序的稳定、良好班风的创建、学生的健康成长起到积极的推动作用。班级优化大师整合班级信息，各科教师集群一个平台，实现了资源的共享、共管。班主任还可以依托班级优化大师的强大优势，运用平台数据的分析及时发现班集体中存在的问题，及时采取相应的对策解决问题，优化教学效果。班级优化大师还可以邀请学生家长加入，老师在课堂的时候给学生发送过程性动态点评时，家长直接在手机端上就能同步查看的到。这样下来，科任老师或班主任通过班级优化大师管理了课堂，家长也通过查看自己孩子在学校的成长点滴与老师之间形成了良性的家校互通。

对于以上所列网络平台，除了搭建，更重要的是班主任的管理。班主任应该做个有心人，使用网络平台时定好规矩，选好管理小助手，这样才能让网络平台更好地服务于我们的班级管理。

四、结束语

阿基米德说：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”今天，有了互联网这个支点，整个教育都将被撬动。身处千变万化的新时代教育环境中，我们山区初中班主任只有对信息化教育有一个清醒的把握，才能未雨绸缪，在变革与创新中提升教育管理的质量与品质。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]邱云兰.当代班级管理艺术论（第四版）[M].香港：中国教育出版社，2011：180-181.

[2]简·尼尔森琳·洛特斯蒂芬·格伦.教室里的正面管教[M].北京：北京联合出版公司，2014：119.