李碧珊

【摘要】  板书是课堂教学中的一项重要手段，也是小学语文教师必备的教学技术之一。随着信息化、新媒体技术的发展，传统板书教学被疏忽遗漏，小学语文教师课堂板书的运用意识越来越弱，究其所因，既有教师自身观念和意识薄弱的问题，也有教师对板书技术能力培养不到位的影响，因此，作为语文教师，不仅要有与时俱进，利用新媒体技术，帮助学生更具体直观的理解知识，还要发挥传统板书的优势，提升板书设计的能力，做到优势互补，以达到良好的教学效果。

【关键词】  小学语文教师 板书设计 现状

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-164-02

板书是课堂教学中一项重要的手段，也是小学语文教师必备的教学技术之一。小学语文教师，担负着中国传统文化的重要使命，其教师板书的设计能力更是教师人格魅力和教学风格的直接体现。“讲”与“写”的相互配合，才是语文课堂上最精彩的体现。对课前内容进行精心的板书策划，能使学生在课堂上集中注意力，有利于引导学生更容易理解所学课程。一份优秀的板书设计，不仅能使得教学在课堂中起到事半功倍的效果，还能使得师生在教学过程中起着良好的互动作用。

一、小学语文教师板书技能现状

小学语文教师板书设计，是指小学语文教师在课堂上针对不同年级级别的学生制定相对应的课程教学方案 ，以达到相应的教学目标。而板书就是在黑板上用不同的形式布局，色彩线条，图形符号等板书构件作为教师向学生传达教学的一种方式。面临着教育趋势飞速发展的社会，传统教学似乎被日渐掩埋，小学语文教师板书设计的能力也日趋下降。

（一）智能信息时代，多媒体技术掩盖传统板书技术

随着多媒体技术在教育领域的普遍运用，智能多媒体化已经占领了所有学校的教学领域，传统的板书教学技术遭受强烈冲击。教师普遍在教学课堂中直接运用多媒体图片、视频、声频等功能进行教学，我们不否认科学进步给人类带来的贡献与便捷，教育是应该与时俱进，教师是应该不断更新自我能力资源。但是，板书是属于传统教育传承的的一种教学形式，我们应该因地制宜，针对不同年级年级的学生，采用不一样的板书教学，尤其是一二年级的启蒙阶段，教师的一笔一划，言传身教，是智能多媒体无法比拟的。

（二）现代教师缺乏对板书设计运用的意识

教育与时俱进是社会的进步，人类顺应社会的脚步发展也是一种进步。新时代的种种新型教育方式，教育工具，逐渐取代传统的教育模式。板书教学在很多教师心目中变得不那么重要，也不再那么重视板书教学的设计。也有部分教师，存在着一种思想误区，认为传统的板书教学早已落后了，教育就应该与时俱进，充分利用智能化的多媒体工具等模式，甚至别说板书，有些甚至连粉笔都可以“下岗”了。取而代之的多媒体投影仪，水性手写笔等。这样不要说板书设计能力了，就连书写字体很多还不如一个高年级学生的也大有人在。

（三）教师对板书教学的遗漏

教学，顾名思义，就是“教”与“学”的一个互动过程。板书在教学当中起着桥梁性的作用，是直接嫁接教师与学生互动的一个重要枢纽。许多现代的教师忽略了板书在教学当中的教学意义。板书里色彩分明的线条，不同符号标注出来的知识重点，各异的图形板块框架起来的中心思想等，能直接冲击学生的视觉，刺激记忆的加深。然而当下课堂上有很多已经是无板书教学，依靠的教师单纯的言传，和多媒体放映式的教学模式，传统板书教学完全被疏忽遗漏。

二、小学语文教师板书技能原因分析

（一）千篇一律，笼统模糊

许多的教师在课堂上只完成了“教”的工作，对于学生到底有没有“学”到的那一步就没有概念了。教师只顾着把课本上的知识从上到下，从里到外给學生讲解，更有的是根据教学参考书生搬硬套，就连板书也是参考书的模式依葫芦画瓢，教学内容笼统模糊，以至于很多学生主次不分，觉得语文课枯燥无味，逐渐失去对语文课程的兴趣。尤其是低年级的学生，低年级学生正处于思想活泼，视觉记忆的敏感期，有时候老师说几遍的知识，还不如你轻描的一副生动的插画更有学习效果。可见优秀的板书课堂教学，对小学生有着极具启发行的作用。

（二）教学观念缺乏新意

大多数小学语文教师缺乏主动设计富有创造力的板书。对智能多媒体的过度依赖，导致传统板书的教学不被重视。据调查，大部分小学语文教师由于教务工作繁琐，平日在教学工作中对教学板书这一块没有倾注心思，缺乏对板书设计的运用和创新意识。许多教师仍然处在老师，就是教育领导者的高尚地位，殊不知，教学过程中，学生才是真正占主导地位的。教师掏空心思，耗尽精力，不就为了让学生最大限度的吸收知识甘露？一味盲目的传授课业，却不顾及学生是否吸收消化。课堂上缺乏师生互动，板书都是看多媒体工具在表演。小学生正处于启蒙求知的阶段，教师应该在课堂板书上花功夫，有声有色的课堂，自然能使教学变得更有气氛。

（三）小学教师缺乏自主提升板书技巧的积极性

提高教学质量的前提关键是提高教师自身的专业素养。板书设计的能力是教师教学能力的一种直接体现，也是语文教师必备的一项专业教学技能之一。多数教师没有意识到课堂板书对学生学习的重要性和间接带来的影响。越是年级级别小的小学生，越是需要精湛的板书设计课堂。然而现在许多教师忽略了课堂板书的重要性，习惯于应用智能多媒体系统进行教学，长期的时间积累下，自然而然的淡忘了板书教学的意义，丧失了主动提升板书设计的积极性。

三、提升小学语文教师板书设计能力的思考

语文板书在小学生课堂中是必不可少的一种教学方式。语文板书设计要言简意赅，突出重点，有鲜明的目的性。也就是说板书的最大特点就是精炼简要。针对不同年级级别的学生，要讲究不同的形式布局策划，没有布局的板书，就像一盘凌乱的棋局，让人眼花缭乱，只会误导学生的思维更加混乱。

（一）纠正教师教学思想，传承传统板书教学的意识

根据教育的发展趋势，适宜的激发教师的传统意识。板书教学，在课堂上起着非常重要的作用。教育部门应该大力鼓动教师在课堂教育中运动各式有创意的板书教学，对于新颖有特色的板书设计策划给予极力认可与嘉奖。用行动推动教师充分发挥自己的所能。教师也要树立正确的教学意识，不要过度使用或依赖多媒体系统教学，很多教师宁愿花费很多的精力编制多媒体教学视频，其实把这份精力用在写实中课堂板书更有实在意义，毕竟智能多媒体的教学效果是像电影放映式一闪而过，有些学生稍微不留神就错过了，也有教师通过多媒体为课程插上插图、解析和备注答案。但过于直观的插图也会使小学生想象力发挥受限。语文这门学科本来就是灵活的一种语言文化艺术，重在理解和表述，从来就没有生搬硬套的固定答案。教师应该配合板书教学与课文讲解，多鼓励学生在课堂上自由发挥理解并大胆的参与表达。把新时代的智能教学手段和传统的文化教学手段得当的融为一体，使教学发挥其最充分的效果。

（二）充分利用课堂板书，让板书吸引学生

小学生，尤其是小学一二年级的学生，是学海里的初学者。教师，是他们在学习生活上最有威严的向导。教师的言行举止和父母一样，直接影响学生的思想。教师的板书设计能力也直接折射出教师本身的教学魅力。教师在课堂上一份精心策划的板书，格局分明，一份亲自勾勒的插画，和一手端正的粉笔字，在学生眼里都是魅力，能使得学生在课堂上更充分的吸收所学知识。教学板书的形式分类多样，教师在教学过程里应该丰富板书形式，根据不同课程内容设计不同的板书形式，避免长时间运用同一种板书形式，能让学生有感官上的享受，从而激发学生的学习积极性，帮助学生深入理解和记忆。

（三）提升自我的板书设计的能力，敢于创新

传统板书教学文化早已被许多的新时代教育者所遗忘。我们必须唤醒教育者的传统意识，然后再进一步加强学习，提升自我的板书设计策划能力。语文课堂板书讲究色彩鲜明，字体清秀，条理分明。在板书用色上也存在技巧，不同的粉笔颜色，有不一样的视觉效果，但是过分的使用五颜六色的粉笔，又会存在发散学生的注意力的弊端，所以把握好色调上的使用也是一门板书技巧。大多数教师都喜欢用单一的色调进行板书，这也是板书的一种缺陷。相同，不同的板书构件也是能凸显出板书的不同教学意义，教师应该多学习提升板书的技巧运用，在备课时勇于尝试各种不同形式的板书设计，丰富课堂的板书教学，激发学生更浓厚的学习兴趣。

结束语

小学语文板书设计能力的提升对小学语文教学意义重大啊，作为新时代的教师，我们更应该勇于担起教育赋予我们的重要使命，与时俱进的同时不忘传承传统文化教学，不断积极提升自我，为语文教育事业做出更大的贡献。

本文系广东教育学会教育科研规划小课题研究项目“小学语文青年教师板书设计能力提升的研究”，项目编号：GDXKT16235的阶段性研究成果。

[ 參  考  文  献 ]

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