冯永飞

【摘要】  随着现代信息技术的迅猛发展，使的现代的教学模式也呈现出多样化的趋势。尤其是基于信息技术的微课教学法，被广泛的应用到了各个学科教学之中，并取得了十分显著的成果，有效的提升了教学质量。因此，本文将详细阐述如何充分发挥微课的作用，切实的提高高中数学教学的质量，，希望可以为广大高中数学教师提供有用的参考。

【关键词】  微课 高中数学 课堂教学 教学质量 具体措施

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-154-01

微课指的是一段时间在十分钟以内的小视频，其内容主要是对学科中容易混淆的知识以及重点、难点等知识点进行详解，使学生能够切实的掌握有关的知识。而将微课应用到高中数学教学中，不仅可以有效的活跃课堂气氛，还可以很好的降低学生的学习难度，增强学生的学习效率，保证课堂教学质量。所以，现代高中数学就要用好微课，充分发挥微课的作用。

一、通过微课培养学生的学习兴趣

众所周知，“兴趣是学生最好的老师”，兴趣也是学生学习的源动力。所以，高中数学教师想要切实的保证课堂教学质量，就要有效的激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极的配合教师的引导进行学习。由于数学相比其他学科有着逻辑性和抽象性强的特点，这就很容易导致学生在学习的过程中，丧失对数学的学习兴趣，再加上教师往往采用“千篇一律”的教学模式，这不仅难以使学生保持对数学的学习兴趣，甚至会造成学生产生厌学情绪，极大的增强了教师的教学难度。而通过利用微课开展课堂教学，能够将各种抽象化的数学知识转化为学生在日常生活中常见的问题，拉近与学生的距离，贴近学生的生活，这样就可以有效的激发学生的求知欲，从而积极的配合教师的引导学习数学知识。同时，还开有效的缓解高中学生的学习压力，不再是“逼迫”着学生学习，而是使学生积极主动的进行学习。

例如，教师在教学有关“数列”的问题时，数列作为高考中的的重点题目，在填空题、解答题以及选择题中都有涉及，帮助学生学好数列，能够使学生在高考中取得理想的成绩。所以，教师就可以积极的将等比数列以及等差数列等各种重点内容制作成短小精悍的微课并传递给学生，让学生通过微课感受到数列的独特魅力，激发学生对这些数字组合的学习兴趣，促使学生能够通过反复观看微课，切实的掌握各种数列的知识，这样不仅可以使教师更好的开展课堂教学，提高课堂教学质量，还可以幫助学生有效的记忆各种知识点，切实的掌握切中的知识。

二、通过微课引导学生进行课前预习

高中数学教师在使用微课时，可以将其用作课堂预习材料，对提高课堂教学质量有着十分显著的帮助。传统的课前预习，往往是教师根据教材告知学生各种重点或者是知识点，但是学生通常很少会自主的开展超前学习，往往是在课堂上才会“临时抱佛脚”，这不仅难以发挥预习的作用，对课堂教学质量的提高也没有显著的帮助。而通过将微课作为学生的预习材料，学生就可以通过微课有效的了解即将学习的内容，对所要学习的知识有着更加全面的认识，同时还能够学会相关的概念或者是定理，并认识到有哪些重点知识需要进行理解，这样就可以切实的提高课堂教学质量。

例如，教师在教学有关“椭圆”的知识时，就可以将椭圆的概念、定理以及定义等制作成微课，促使学生通过微课预习这些内容。在课堂教学上，教师就不需要在对这些基础的知识内容进行讲解，而是让学生提出微课中遇到的困惑或者是问题。然后，教师在为学生答疑解惑，开展有目的性、有针对性的课堂教学，更准确的帮助学生解决学习中遇到的问题，是学生可以更加全面的掌握相关知识。同时，教师还可以通过应用题对学生进行强化巩固，增强学生学习的深度和广度，拓展课堂教学内容。

三、通过微课帮助学生突破重点、难点

由于高中数学知识有着很强的抽象性和逻辑性，教师如果一味的通过传统的教学模式或者是教学方式开展课堂教学，不仅会提高学生的学习难度，还无法使学生有效的形成数学运用能力，不利于学生综合素质的成长。所以，教师就可以利用微课“简短精炼”的优势，对教学中的重点、难点知识进行详解，降低学生的学习难度，使学生可以更好的理解各种数学知识。

例如，教师在教学有关“集合”的知识时，由于“集合”之中会涉及到有关不等式的问题，比如不等式等号的选择以及如何列不等式等，对这些知识内容学生通常都会表示有着很大的学习难度。所以，教师就可以针对不等式的内容，将有关“不等式等号的选择”制作成为微课，对学生进行详细的讲解，并将各种相关的例子融入其中，是学生可以有效的掌握其中的重点、难点知识。再例如，教师在教学“解析几何”的有关内容时，这部分知识也是高中数学的重点和难点。所以，教师也可以将其制作成为微课，将多种多样的几何类型对学生进行讲解，设置有关的计算化简方式，督促和鼓励学生在课余时间对其进行反复的观看和学习。然后，在课堂上进行总结和分析，就微课的内容帮助学生更好的学习数学，使学生充分的掌握微课中所蕴含的各种知识。

四、结束语

总而言之，在高中数学教学中，有意识的利用微课教学，是现代教育的发展趋势，所以广大的高中数学教师就要做好与时俱进，积极的对微课加强利用，科学合理的应用微课，有效的提高课堂教学质量。同时，教师还需要不断的丰富和完善微课教学理论，增强自身的实践应用水平，更好的开展素质教育，为学生奠定坚实的素质基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]闫华宗.用好微课，优化高中数学教学质量[J].中华少年，2018（11）：183-183.

[2]高翔.用好微课，优化高中数学教学质量[J].学周刊，2017（11）：112-113.

[3]梁昱廷.用好微课提高高中数学教学质量[J].考试周刊，2018（13）：70-70.