陈顺甫

【摘要】  游戏是儿童认识世界的窗口，是孩子启蒙教育的第一课。游戏活动构成了人体跑、跳、投、攀、爬等基本运动能力，寓体力、聪明、智慧和乐趣之中。而游戏又是体育运动的本源，也是体育运动追求乐趣的本质所在。在体育教育中，掌握和运用游戏，是体育教师业务素质的一项重要指标和其在教学中经常运用的教学手段。同时也是在新课程理念下“快乐体育”教学最有效的实施方法之一。

【关键词】  体育游戏 快乐体育 讲解 示范 新课程理念

【中图分类号】  G633.96             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-134-01

引言

所谓体育游戏是指以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。它形式活泼，内容丰富多样，方法千变万化，而且融知识性、趣味性、竞赛性和教育性等多种功能于一体。因而一直是体育课堂教学中不可或缺的重要内容，尤其是小学的体育教材中，体育游戏的内容所占比重很大。如果在体育课堂教学中能合理利用体育游戏中的各种娱乐方法和手段，就能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生参加体育运动的积极性。特别是在当今新课程理念下，以学生体验体育乐趣并主动学习为核心的“快乐体育”教学理论应运而生。因为“快乐体育”是根据学生的兴趣、爱好和能力，让学生自愿参与，把运动内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。因而体育游戏被视为实现“快乐体育”的最有效的方法之一。本人认为只有认真上好体育游戏课，才能在体育教学中取得良好效果。那么，体育游戏在具体教学中应如何运用呢？本人在二十多年的体育教学实践中认为关键应把握好以下几点：

一、游戏前的准备工作

我们常说“兴趣是最好的老师”，这也是体育教学游戏化的重要基础。在体育学习过程中，教师要注重学生学习兴趣的激发，让他们带着求知欲望和好奇心理进行体育学习。首先我们应根据教材的内容，明确所选定的游戏是用来代替准备活动，是配合基本教材作为辅助练习的，还是用于恢复体力放松肌肉的。如若是为了辅助教学任务的完成，因而选择游戏的内容必须与教材内容有联系，并且要考虑游戏对象在不同年龄、性别表现出生理、心理、体质和体能上的差异。尤其是我们这些农村学校要充分利用农村许多娱乐活动资源。

二、游戏的讲解与示范

选择了合适的游戏项目，能否取得良好的活动效果，讲解与示范是其中的一个难点，体育游戏的讲解应简练、清楚，我认为在讲解示范中应注意以下几点：

1.站位要正确

教师的讲解应站在学生都能听的清与看的见的地方：比如在分队接力游戏时，我先将几路纵队转成面向内的横队，然后站在中间讲解，总队较长时，一定不能站在前面讲解。再如在做“抢占小圈”游戏时，我就站在圆弧线上或跨前一、两步处讲解，而不是站在圆心处。

2.讲解前先集中学生注意力

因为做游戏是学生们最开心的事，他们往往很兴奋，期待着游戏中紧张而又愉快的竞争，相互商量着，如何去取得游戏的胜利。因而，注意力不够集中，导致部分人没有听清游戏的方法和规则，从而影响游戏的进行。这时我就采用停下来不说话的方法，学生自然就会停止喧闹，而且效果会特别好。

3.讲解与示范的顺序

体育游戏的讲解可以按游戏名称、队形分布、方法、规则及要求、评比标准的顺序来进行讲解，之后有教师本人或者一个学生来示范一次，使学生对于游戏的路线、动作规格、回转点以及接替方法等更加明确。游戏的示范，是用直观的方法，让学生进一步明确游戏的方法及动作，这就要求我们知识丰富，技术全面，才能胜任游戏的各种示范。

三、游戏的组织

游戏能否取得良好的效果，另一个关键的地方就是组织方法。由于游戏的组织是在教师的直接指挥下进行的，这里既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性。因此，我在平时的游戏组织中，若发现问题，就及时的给予补充说明，并制定游戏规则。明确合理与犯规、成功与失败的界定，以及奖励处罚方法。体育游戏的竞争性是基本属性，为了刺激学生的好胜心，使学生全身心投入，必须加入“奖惩”措施。“奖惩”的主要形式以身体练习为主，以集体利益为重。同时，老师要给学生讲清楚“奖惩”的目的与意义，使学生正确看待奖惩制度。另外，在运动量上，我们可以通过增加次数、延长或缩短时间和距离来进行调节。

四、游戏的结束工作

当游戏的目的已经达到时，就应立即结束，并及时进行小结。学生的心理要求非常关键，为了让学生能够下次依然保持浓厚兴趣，在每次课程结束之后，教师应当根据游戏的情况做出总结与点评。教师的点評一定要遵循公平公正的原则，不一样的游戏类型要有一定的公平制度。针对不同的学生要有不同的鼓励方式，在游戏中取得胜利的学生就应该保持严格的态度，让他们懂得应当谦虚，不要骄傲，这样在下次的活动中会有更大的突破。引导学生如何把体育游戏的内容渗入到学生与生活中去，能够勤奋好学，成为一名德、智、体全面发展的学生。在游戏中非常积极、在遵守纪律的同时还不忘关心伙伴的学生，就要给予表扬与鼓励。对于表现不好的队或个人要总结经验，吸取教训，要给予鼓励，争取下次取得好成绩。教师在这里要切忌游戏比赛虎头蛇尾，不了了之。游戏结束后，要布置学生收拾、归还器材。

对教学方法的设计，教师应该根据教材的特点、难易程度，学生的体能差异、年龄特点等运用新颖多变的教学方法，创造和谐的“教”与“学”的氛围，激发和引导学生的兴趣，使之“寓体育于兴趣中”，促进学生和谐发展。以上是本人在日常教学中的几点粗浅认识，我想只有在游戏教学中做好以上几点，才能更好地发挥体育游戏的作用;才能更好的为新课程理念下的“快乐体育”服务;才能让游戏在体育课堂中绽放光彩。

[ 参  考  文  献 ]

著作类

[1]金钦昌.《学校体育学》，高等教育出版社1994年版.

[2]邓平等.《体育游戏》，高等教育出版社1996年版.

文章类

[3]查明艺.《浅谈体育游戏在体育教学中的运用》，体育科研1999年7月.

[4]毛振明，赖天德.《论体育教学中游戏的作用与善用》，中国学校体育2006年2期.

[5]胡依心.《浅析体育游戏在体育教学中的运用》，浙江体育科技1999年8月.

[6]李鸿江.《体育教学》，首都体育学院2015年7月.