胡双辉

【摘要】  课外阅读是小学语文教学的一项重要组成内容，也是当前新课程改革实施过程中对小学语文教学成果的一项明确要求。小学语文教师必须结合小学生当前实际的学习状态和生活状态，引导小小学生掌握正确课外阅读方法，形成良好的课外阅读习惯，以此丰富小学生的语文词句积累，锻炼小学生的主动学习能力。基于此，本文将针对当前新课程改革背景下小学语文课外阅读的指导策略进行综合分析与阐述。

【关键词】  小学语文 课外阅读 指导策略

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-126-01

课外阅读对拓展学生的知识范围、提升学生的思维能力和语言素质、丰富学生的语言积累和阅读积累等均有非常重要的作用。同时课外阅读不仅能有效促进学生的语文科目学习效果，其对提升学生其他科目的学习亦有积极作用。然而在小学语文课外阅读教学过程中，由于小学生本身成长天性和思维特点的原因，以及当前小学生更加偏爱手机游戏且学业负担较重的影响，小学生本身课外阅读的兴趣并不高。对此，小学语文教师必須结合小学生的实际情况，从小学生的思维角度出发，制定综合有效的小学语文课外阅读指导策略，提升小学生的课外阅读能力和效果。

一、激发学生课外阅读兴趣并为其选择合理阅读素材

小学语文教师首先要结合教材内容，挖掘对教材内容与学生生活的紧密联系，以此通过生活化的教学策略提升小学生对教材内容的理解能力、领悟能力、记忆能力和接受能力，激发学生对语文教材内容的学习兴趣。而后小学语文教师以语文教材为基础，结合新课程改革的实施要求引导学生积极参与到课外阅读活动中来，为学生选择合理的课外阅读素材，使得学生能够从课外阅读中获得良好的阅读体验，帮助学生获得相应的阅读成就感以后激发学生主动进行课外阅读的兴趣和能力。教师可以结合小学生的思想特点和成长需求，为其推荐经典名著的简读版或者名著中的一些经典篇目，不断用浅显直白的语言帮助小学生理解阅读素材中的内容思想，以此起到提升学生情趣素养、促进学生健全人格发育的效果;其次小学语文教师可以为学生推荐一些科普读物或者人文社科类读物，引导小学生在家长的帮助下完成课外阅读，拓展小学生知识范围的同时提升小学生对世界、事物、自然的认知水平，有利于学生本身人文素养的提升，也有利于帮助学生和家长建立良好的亲子关系。此外，小学语文教师还可以结合小学生的年纪特点，为其推荐一些与家乡描写相关的篇章读物或者英雄传记，激励学生自我成长进步。

二、指导学生掌握课外阅读方法并形成良好阅读习惯

小学语文教师必须要重视课外阅读过程中小学生的主体地位，同时也要重视自身在小学生课外阅读中的引导作用和指导作用。小学语文教师应当积极督促小学生进行课外阅读，同时也要教会小学生掌握正确的课外阅读方法，形成良好的课外阅读习惯，帮助小学生能够从课外阅读的过程中及其养分、获取能量，以此更进一步的发挥课外阅读的教育功能，也更有助于激发小学生对课外阅读的兴趣。首先小学语文教师可以通过课堂内外的教学联系，以教材内容的阅读为基础提升小学生的阅读能力，帮助小学生从课内阅读延伸到课外阅读，通过课前指导、课中讲解、课后辅导的措施提升小学生对语文素材的理解能力;其次小学语文教师可以通过粗读与精读结合的教学方式，帮助小学生在粗略理解文本内容的基础上对文本内容的思想内涵、重点难点进行更加有效的揣摩，也更有助于小学生针对不同类型的读物采取不同的阅读方式，提升小学生的阅读效率;最后小学语文教师应指导小学生在阅读过程中正确的使用阅读笔记，通过对小学生个人欣赏的语文词句、文本内容中的重点内容、小学生理解的文本思想内涵等进行阅读记录，最终形成读书笔记，以此提升小学生对课内外阅读素材的理解深度和记忆深度，帮助小学生养成良好的阅读习惯。

三、综合开展各项课外阅读活动并引导学生分享交流

小学语文在课外阅读指导策略的实施过程中，还应当积极联系学生家长，李永学校内外资源开展各项课外阅读活动，引导学生分享交流的同时为学生创建轻松愉快的阅读氛围，帮助学生在课外阅读的过程中获得成就感和激励感，促使小学生对课外阅读产生更大的兴趣。首先在校内活动中，小学语文教师可以联合学生家长进行亲子阅读活动，也可以在学生群体中开展课外阅读量对比活动、相同课外阅读笔记交流活动、校园阅读日活动等等，通过多元化、层次化、趣味化的校内活动形式，为小学生课外阅读提供更加全面的支撑和保障;其次在校外活动中，小学语文教师可以结合教材内容、结合学生课外阅读任务，带领小学生或浏览家乡、或进入馆藏、或参与社会活动，以此让小学生亲身观察、体验到相关课外阅读的实际情况，对拓展小学生的知识面、提升小学生的人文性等均有积极效果，也有效提升了小学生课外阅读的实践效果，帮助小学生的阅读素养进一步提高，健全人格进一步成长。

四、结语

综上所述，本文针对小学语文课外阅读的指导策略进行了分析总结。小学语文教师首先应当结合教材内容激发学生的课外阅读兴趣，而后指导小学生掌握正确的课外阅读方法并形成良好的阅读习惯，同时还需要开展各项课外阅读活动以提升课外阅读的实践效果，促使小学生阅读能力、人文素养、知识文化、视野思维的全面进步。

[ 参  考  文  献 ]

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