刘雨潇

【摘要】  中国是一个具有几千年文明历史的国家，有着著名的“礼仪之邦”之称，在教学的过程中培养学生的德育素质和优良品格是每一位教育工作者应该担负起的责任，这也是站在学生将来发展的角度来要求的。小学数学跟其他学科一样也具有德育功能，要求小学数学教师要从数学教材中不断挖掘出德育因素，使教材不仅具有教授知识的功能，还有育人的作用。本文针对小学数学与德育教育之间的关系，提出了将两者进行融合的策略，供大家参考借鉴。

【关键词】  小学数学 德育教育 策略

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-117-01

在小学数学的新课标中，德育教育是教学的一个重要内容。作为一门最重要的课程之一，小学数学与德育教育相融合，不仅仅是一个人的事，而應该是全体教职工的责任和义务，应该值得全体教师的高度关注，如今，在教育政策不断革新和落实的情形下，教育更倾向于学生的全面发展，以提升学生的综合素质和能力。德育教育在发展学生的综合能力上具有不可替代的功效，作为新一代的小学数学教师，应该在数学教学过程中融入德育教育，通过德育教育增加小学数学的吸引力，使学生们能够获得初级的思想道德教育，形成正确的三观，为其今后的发展奠定坚实的基础，那么，下面笔者就针对这个问题来谈谈自己的看法。

一、培养学生的爱国情怀

中国从古至今都产生了很多著名的数学家，在数学方面做了很多研究并获得了一定的成就，正因为他们坚持不懈的追求精神才能推动数学和社会的不断进步，为我们现代人的生活和学习提供更多方便之处。作为一个小学数学教师，我们应该把这些历史榜样做出的努力和获得的成就进行歌功颂德，让学生们也能感知我国古代人伟大的智慧。比如，在教“正方形的面积”时，可以追溯到2000年以前，《九章算术》中提到平面图形面积的计算方法，在教小数的知识点时，教师可以给学生提出“我国是最早提出小数概念并能够应用在实际生活中的国家。”在进行圆面积的计算时，可以给学生讲述著名的数学家以及天文学家祖冲之的故事，他把圆周率的数值算到了六位小数，是当时全球独一无二的。诚然，我国近代也产生了很多优秀的数学家，例如，经得住英国和美国两大发达国家的诱惑，毅然决然地回到祖国的华罗庚。在小学数学教学过程中，讲述这些著名学者的感人事迹，让学生将这些伟人作为自己的人生榜样，感受我国对全球数学的发展起到了十分关键的推动作用，进而衍生出浓厚的民族自尊心和爱国情怀，通过教师的教导，产生出了不竭的学习驱动力。

二、帮助学生形成辩证唯物主义思想

小学数学是需要学生具有辩证唯物主义思想，小学数学的教学目标是让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，这种实践性的特点就体现了辩证唯物主义思想。在教学的时候，教师要加强学生的数学实践意识，从而形成辩证唯物主义思想。例如，在教“分数的初步认识”这一课时，教师可以在课堂上组织这样一个活动，让学生用拍手来体现水果的数量，教师一开始就提出了一个问题：“将8个苹果平均分给4个同学，每个同学能够得到几个？”这个时候学生整齐地拍了两次手，表示有两个，教师同时记录在黑板上。然后再提问：“把4个苹果平均分为4个同学，每个同学能够得到几个？”学生们又一次整齐地拍了一次手，表示只有一个，同上记录下来。最后提问：“把一个苹果分为两个同学，每个同学能够得到几个？”这个时候，学生们没有一个人拍手，教师立即追问缘由，其中一些学生回答道：“每个同学只能分得半个苹果，所以不能再拍手了。”此时，学生们开始产生了数学来源于生活的意识，而不是为了学习而学习，增强了他们的辩证唯物主义思想。

三、帮助学生树立远大的志向

小学数学相对比较抽象，对小学生而言，仅依赖于教师在课堂上讲解很难深刻理解和掌握，学生需要得到不竭的学习驱动力，这就要求教师在教学过程中融入德育教育，帮助其树立远大的志向，并朝着目标不断地进步。例如，在教“面积的计算”这一课时，教师可以向学生展现一张中国地图，使学生充分了解我国是一个面积广阔、资源丰富的国家。同时，教师可以用多媒体向学生展示一些偏远落后贫困地区的图片，展示那里人们的生活情况，这样会达到震撼人心的作用，生活无忧的学生们看到这些从未见过的艰苦生活，这个时候，教师应该抓住德育机会，向学生说道：“同学们是祖国的花朵，未来的希望，你们将来一定要把祖国建设得更加美好！”这样，很多学生都会产生强烈的学习热情，并树立远大的志向，立志长大成人后建设贫困山区，让每一个中国子民都能过得幸福安康。

四、挖掘教材中的德育因素

小学数学一样需要学生具有逻辑思维，但是教材中也有一些能够与德育教育进行融合的地方，可以从中挖掘更多的德育因素，这需要教师投入一些精力和时间。例如，在教“对称”这一知识点的时候，可以让学生感受对称的美感，在绘制对称图形的时候，要更加细心，一不小心就会绘错。在教“比和比例”的时候，教师可以向学生讲述一些关于“黄金分割”的知识点，使学生能够在课余时间发现利用黄金分割创造出来的东西，家长们也可以带着自己的孩子拍摄一些关于建筑、腰带之类的照片，从中认识数学中隐藏的美学。

五、结束语

总之，小学数学包含了很多德育因素，德育教育对小学生的初步发展和健康成长具有很重要的作用，教师应该认真挖掘数学教材的德育素材，并将小学数学教育与德育教育进行融合，这样才能够通过小学数学有效提升学生的德育素质，培养其正确的三观，小学数学教学应该具备人性化的特点。本文针对小学数学教育的德育问题提出了几点策略，供同行参考。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄文华.探讨小学数学德育教育融合的几点对策[J].考试周刊，2018.

[2]刘玉莲.议小学数学德育教学的渗透[J].成功：中下，2018（5）：66-66.

[3]刘凤玲.浅析新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中国校外教育，2018，No.634（14）：128.