覃顺

【摘要】  现阶段中等职业学校德育教育存在教师教学理念较为落后、教材内容时代性不强等诸多问题，为了培养合格的社会主义接班人，实现立德树人这一根本目标，应切实开展中职德育课程教育教学改革，提升每一个学生的思想道德水平和素质，促进学生德智体美劳全面发展。

【关键词】  立德树人 中职德育 教育教学 改革

【中图分类号】  G711                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-113-02

随着当前社会经济的不断发展，社会上的一些企业对中职学生的综合素养要求越来越高。为了适应当前时代的发展方向以及对人才的要求，中职学校应坚持立德树人根本任务，探索德育课程教育教学改革的途径，使得中职德育课程更加符合学生当前的思想道德水平以及学习特点;教师要将学生未来的生活以及未来职业发展规划进行有效的融合，使学生能够全面地认识到当前社会的发展方向，提高学生的社会活动能力，从而培养合格的社会主义接班人。

一、中职德育课程教育教学存在的问题

（一）教师教学理念较为落后

随着当前社会上一些企业对中职学生需求的不断提高，中职教育逐渐成为当前社会上的一个被广泛关注的问题，但是从中职院校实际的教学水平和师资力量来看，有关德育课程的师资团队是较为缺乏的，教师的数量以及教学的水平很难满足当前社会对学生德育水平的要求，并且这部分中职德育教师在教学观念和教学模式上是较为落后的，在课堂教学的过程中也一直运用单一的教学手段来进行教学，在中职院校的课程教育中，一些学校领导将学校发展重点放在了对应专业课程的教学上，而没有在中职院校的德育课程中投入太多的教学资源和教学设备，导致了在当前德育课程教学办过程中师资力量的缺乏和教学资源落后，学生并不能在中职德育教学课堂中学习到一些有用的知识，综合性的提高自身的专业素养。

（二）教材内容时代性不强

在德育教材中大部分内容都是以理论知识为主的，一段时间以来中职学校的技能教学如火如荼，技能大赛如日中天，技能活动后浪推前浪，一些中职院校领导将学校发展重点放在了对学生职业技能的培训上，虽然这个教学出发点是好的，但是忽略了学生的全面发展，导致了在当前中职教学课堂中课程没有突出均衡化的发展特点，一些中职德育课程内容和课程结构是较为单一、时代性不强，且偏理论化。一些中职院校所选择的德育教材，滞后于当代人才思想品德培养要求，再加上一些教师在德育教学课堂中没有对课本的内容进行有效的改进，使得学生在职业道德、社会公德、核心价值观等方面的观念树立、知识学习存在一些不足，导致了中职院校所开设的德育教学课堂不能在实际应用中发挥其应有的价值和效果，不能对学生的思想综合素养进行有效的提高。

（三）德育考核方式不合理

在当前中职院校所运用的德育考核评价制度，大多数都是以卷面成绩为主，有时再捎带上学生的实践分数，这就是当前中职院校的德育课程考核方式，在这一考核方式中只是对学生的学习成果进行简单评价，对学生今后的发展指导意义并不是很强，另外随着当前信息化的不断发展，假如高职院校德育课堂一直采用这样的考核方式，则很难把握学生的脉络，学生很难将德育和生活进行有效的连接，使得德育教学的功能和导向作用在实际教学过程中缺失。

二、中职德育课程教育教学改革的策略

（一）坚持立德树人，更新教学理念

为了保证学生可以在中职德育教学课堂中不断地提高自身的思想道德水平，促进教师成功地实现中职德育课程改革的教学目标，教师在中职德育教学课堂中应当以立德树人作为根本的教学出发点，开展相关的教学活动，教师在安排课程内容上，一定要保证所选取的德育教育内容贴近学生的生活和贴近学生的专业，使学生可以将在中职德育教学课上学习到的知识可以应用于今后的生活或者是岗位中。随着德育课教学改革的不断深入，教师更应当根据学生的成长需求来创新自身的教学方法，在课程安排的过程中教师应当适当的减少一些理论知识的讲述，将课程教育的重点放在对学生进行实践教学上。比如在课堂教学的过程中，教师要将社会主义核心价值、中华优秀传统文化以及中职学生的公约等内容融入到课程教学中，使学生可以随时关注我国当前社会上的一些热点问题。并且教师在讲述的过程中一定要强化正能量的引导，每节中职德育教学课堂开始之前教师要向学生播放一些新闻连播来让学生了解我国当前的重大新闻，这样一来不仅使得课堂教学内容得到了充实，还使得整个课堂教学模式充满了一些新鲜感。这种课堂改革方向可以重新激发学生对课程学习的兴趣，有效地保证最终课堂教学的有效性，使得当前中职德育教学课堂更加具有时代性的特征。

（二）丰富教学资源，突出时代特征（这里帮帮怎样突出习近平新时代特征）

在传统中职德育教学课堂中，一切的教学方向和教学内容完全是教师按照自身的教学思想和教学理念来完成的，并且在整个教学过程中教师只注重对学生理论知识的讲述，并没有在讲述的过程中停下来和学生进行全面的沟通和交流，在这种情况下整个教学课堂处于一种沉闷的氛围中。因此，在当前以立德树人为根本任务的中职德育教学课堂中，教师要积极的转变自身的教学地位，从传统中职德育教学课堂中的决定者转换为对学生学习思路和学习方向的引导者，在教学课堂开始之前，教师要全面的了解中职学生的认知特点以及学习能力，在课堂教学中一定要注重学生自主合作和探究能力的培养，使得中职德育教学课堂可以符合学生的职业学习需求和终身学习的需要。比如教师可以充分利用学校的网络平台或者是智慧教室等基础教学设施，让学生通过小组合作来探索相关的课题任务，使学生在小组合作中有效地提高自身的沟通能力和树立较为成熟的团队精神。例如采用“案例教学法”，教师要将课本中的德育内容和当前社会上的一些现象进行紧密的连接，教师可以在课程中融入习近平新时代中国特色主义思想，了解在当前时代下，中国在全球经济和国力的发展水平，促进学生深入了解在当前时代的习近平时代观念，让学生不断地提高自身的思想境界，可以勾画出当前时代发展的个人追求，以及对未来的美好规划，在今后学习过程中，学生就会以民族复兴为主要的出发点进行个人素养的提高。为了使学生感受到蕴含于这个事件中有关德育方面的知识，教师还可以让学生以角色扮演的方式来亲身感受整个事件的经过。在这种新型的中职德育教學课堂中，学生学习道德不光是一些德育知识，更是具备了较为完善的创新和求真务实的精神，使得整个中职德育教学课堂焕然一新。

（三）注重实践锻炼，优化考核评价

为了使中职学生在毕业之后更能满足当前社会对人才的需求，在以立德树人为根本任务的中职德育教学课程改革的过程中，教师一定要注重培养学生的实践能力，这样学生才可以在毕业之后全面而准确地把握住当前社会的变化以及发展方向。在中职德育教学课程中，教师可以引进一些企业的案例，让学生在日后岗位中脚踏实地的进行工作。教师还要充分了解企业的用人标准，将企业的精神和学生公约进行充分结合，从而起到对学生今后发展的指导作用。对于一些有条件的中职院校还可以让学生深入到企业中，感受到企业和社会中的氛围和文化，使每个学生都能在中职德育教学课堂中，把握当前时代发展的方向以及专业的需求，并在教师的指导下，制定出较为科学的发展规划以及职业规划。另外，在对学生进行德育成绩评价的过程中，不应将较大的比例放在对学生理论课程的考核上，应当适当增加学生实践课的成绩，可以将学生的课堂表现、课后作业以及小组合作的成果纳入到考核系统中，有利于中职德育教师全方位了解学生当前的学习状态以及德育水平，明确对中职德育课堂改革接下来的方向。

[ 参  考  文  献 ]

[1]徐世兵.落实立德树人根本任务，推进学校德育课程建设[J].湖北教育，2017（12）：2-3.

[2]邢燕波.中职德育活动课实施及教材建设探析[J].中国职业技术教育，2018（17）：62-63.

[3]彭张力.立德树人视角下对基础教育新课程实施问题的思考[J].现代教育科学，2018（5）：105-106.