肖彩虹

【摘要】  高中整本书阅读教学对于高中学生来说非常重要，关系着高中生的语文核心素养的提高。教师在进行阅读教学时应该注重整本书阅读的指导过程，帮助学生在阅读时可以自主探索书籍知识。本文将就高中整本书阅读教学做深入研究，并提出有效的指导方案。

【关键词】  高中语文 阅读指导 整本书

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-096-01

随着教育的发展，高中学生需要设计的知识层面越来越广，而教科书上的知识并不能满足大多数学生的需求，因此，高中语文整本书阅读指导教学具有必要性。教师可以通过整本书阅读教学帮助学生提高语文核心素养和阅读能力，从而提高学生对语文的学习兴趣，激发学生的语文潜能。本文将从高中生整本书阅读现状进行考虑，提出阅读指导任务和有效解决方案。

一、高中生整本书阅读现状

（一）阅读兴趣不浓

现阶段的高中学生学业繁重，课本知识冗杂，这使得他们的阅读时间非常少，阅读也热情不高。除此之外，由于互联网的快速发展，现代高中生对于网络世界、网络小说、影视等等的热情高涨，这也使得他们对阅读难以产生兴趣。

（二）阅读内容片面

在实际情况中，许多同学虽然对阅读非常感兴趣，但是他们的阅读内容却十分片面，例如，许多学生只对网络中的言情小说、悬疑小说感兴趣，对文化著作却没有热情。

（三）阅读方法欠缺

许多同学即使阅读兴趣非常高，阅读内容也很广泛，但是他们的阅读方法却不恰当，通常只是不带思考的一翻而过式阅读，这种情况将会使得学生在阅读完后没有阅读收获。

二、高中生整本书阅读指导任务

（一）阅读内容指导

高中语文教师在教授课本知识时通常会使用一些传统的教学模式，学生在此过程中很少会仔细地研读整本书的内容。但是高中生在学习过程中阅读全文是一个重要环节，因此，教师在进行阅读指导时，应该注重对学生进行阅读训练，即对阅读内容进行规划，帮助学生养成全文阅读的好习惯。在实际情况中，教师可以列出一些推荐阅读书籍让学生自主选择阅读，并要求学生在一定时间内完成阅读任务。

（二）阅读过程引导

在实际的指导过程中，除了阅读内容的指导，更多的则是教师对学生阅读过程的引导。整本书阅读对比片段式阅读更加耗费时间，教师在进行引导时应该做好一个引导者的角色，不能干扰学生思考文章主题。同时，教师在引导学生时必须要让学生进入自主阅读阶段，让学生自主阅读和思考，拓展视野。在学生进行阅读时，教师要把握好精读阶段，引导学生进入情境，让学生可以自由发挥阅读能力。

三、高中生整本书阅读指导方案

（一）以学生为主体，因人而异进行指导

整本书阅读可以分为精读和略读两种方式，每个人的阅读方式都是不一样的，阅读内容也不相同，因此，教师进行整本书阅读教学时，应该以学生为主體，因人而异进行指导。面对不同的学生，教师要选择不同的阅读内容和适当的阅读方法引导学生，帮助学生选择适合自己阅读的方法和书籍，让学生更好地吸收文化知识，提高阅读兴趣，更快进入自主阅读阶段。例如，教师在对性格十分恬静，阅读时非常认真的同学时，就可以帮助其选择一些适宜的书籍，可以是一些诗选文集，也可以一些散文集等等，如《纪伯伦散文诗选》，这本诗选的标签是：忙碌的现代人的一片栖息心灵的家园，那么教师可以从这一角度进行考虑，将此书推荐给那位性格十分恬静的学生，这可以帮助学生更加深入地思考人生，同时也满足了阅读需求。

（二）创设阅读模式，提高学生综合能力

传统的阅读模式对于现阶段的高中学生来说已不再适用。教师在实际情况中应该转变传统阅读教学理念，创设全新的阅读模式，帮助提高综合能力，如表达能力和审美能力等等。在实际情况中，教师可以让学生自主选择阅读内容和阅读方式，如小说、散文、剧本、电子书形式阅读等等。阅读的具体模式可以是在课堂中进行面对面交流，即学生自主阅读某一书籍，然后再开展班级交流会进行阅读交流。这不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生提高对阅读的兴趣，从而更加认真地完成整本书阅读任务。例如，教师可以先让学生利用一个月的时间自主阅读老舍先生的《茶馆》，茶馆是一个剧本书籍，教师在进行交流之前可以让学生自主准备片段剧目，然后谈谈对本书的理解。除此之外，教师还可以让学生制作阅读ppt，用多媒体手段，如图片、音乐、视频等等展示自己对书籍的具体感悟。

（三）开展阅读活动，让学生在实践中提高兴趣

虽然高中学生的学业压力非常大，但是高中学生的自制能力并不够高。面对这种情况，教师可以定期开展一些阅读活动，让学生在阅读活动中体会整本书阅读的作用，锻炼自身的阅读能力，提高学生的学习热情和阅读兴趣。在实际情况中，教师开展的阅读活动可以是一些符合高中生年龄特征的活动，如主题游戏、朗诵比赛、读书交流会、班级剧院等等，这些不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以帮助学生提高综合素养。在开展阅读活动的过程中，教师可以渗透一些关于整本书阅读的指导意见，同时让学生去自主实践，让学生在实践过程中发现阅读的美好。如，在进行对人生、对社会进行思考的读书交流会的时候，教师就可以让学生去读一读周国平的《安静的位置》，这是一篇小文章，但是在这样的阅读活动中，却可以达到整本书阅读的效果，熏陶学生的心灵。

结语

综上所述，高中语文整本书阅读教学对学生来说具有重要作用，可以帮助学生更好地提高语文能力。在实际情况中，教师应该多关注整本书阅读指导的过程，以学生为主体，帮助不同的学生选择书籍，创新阅读模式，开展阅读活动，从而帮助学生提高阅读兴趣，完成阅读任务。

[ 参  考  文  献 ]

[1]石红玲.高中语文整本书阅读教学现状及策略研究[D].黄冈师范，2019.

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