李丽

【摘要】  生活处处皆语文，语文处处可育人。作为一个语文老师，有得天独厚的德育资源。将班主任工作语文化，语文教学德育化，二者互相促进，相得益彰，就能让“大语文”的田野里开出散发生命灵性的德育之花。

【关键词】  语文 德育

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-091-01

一、开发课文资源，进行人文熏陶

新课程标准强调语文教学必须重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，这也是班主任工作的重要内容。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学和班主任工作共同的目标。在这个共同目标的驱动下，语文班主任如果充分运用教材中的生动内容对学生进行人文熏陶，常能达到一箭双雕的效果。

有段时间，班上浮动着暧昧的空气，孩子们挡不住“爱情”的诱惑，不少同学蠢蠢欲动。“堵不如疏”。在教学苏霍姆林斯基的《致女儿的信》时，我开诚布公：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”爱情一直是人类传唱不衰的话题：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大。你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？让我们从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中去探寻这节课的主问题：爱情是什么？并探寻3个分问题：作者怎么说？名人怎么说？你我怎么说？”

在深入而广泛的探讨后，孩子们总结了对“爱情”的认识：“万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。真正的爱情远远高于生理需要，体现人性的光辉。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。”

學生的很多错误行为都是源于不了解而产生的好奇。苏霍姆林斯基“配合”我揭开“爱情”的神秘面纱，将理智的爱情观植入了学生的心灵，不着痕迹地化解了正在滋生的班级问题。语文教材中类似的资源比比皆是，信手拈来就可作为教育学生的素材！

二、二巧借作文平台，促进学生“做人”

“作文即做人”。学生的情感、态度、价值观在文字中往往能真实流露。语文老师通过作文这一平台，能更加迅速地发现学生的情绪波动、思想问题并及时介入，有效调控。

每周一交的周记，除了帮助学生提高写作能力，记录生活中的闪光之处外，还提供了一个很好的师生沟通平台。语文教师可以根据周记中记载的内容与学生“笔谈”，把自己的期望寓于文学中和学生进行思想交流，往往会收到意想不到的效果。尤其是平时内向不爱说话的孩子，你会发现他其实有个丰富的内心世界，而你可以通过阅读走进去，通过文字和他畅快交流，填补了口头语言的空白。

语文老师还可以引导学生养成天天写日记的习惯。这是学生进行自我教育的最佳途径，是“自我教育的道德长跑”。而教师适时送上的话语，比如真诚的祝愿、热情的褒奖、善意的提醒、谆谆的告诫都化成了无声的却又饱含情感的字句浸润学生的心田，让学生在文学的熏陶下学会如何做人。

三、开展丰富活动，带动常规管理

如何让学生行为更规范，扬长避短，健康成长？有时候，老师苦口婆心的教育不一定能直抵学生心灵，同龄人的影响却是润物无声的。开展丰富多彩的活动，能让学生在愉快的参与中与同学和老师心灵契合，思想交融。

在我们班，语文活动丰富多彩，每一项都有着德育的影子，带动了班级常规管理。

比如我们班以科代表名字命名的“悦文时光”课前活动，学生在推荐同主题的古诗和现代诗后，要针对身边人和事进行演讲。在演讲过程和接下来的点评中，班级的舆论导向清晰地呈现并得到有效的引导。

当某个观点出现分歧时，一场轰轰烈烈的辩论比赛进行了，学生在唇枪舌战中明白了是非曲直。

周末休息时，推荐一部励志的电影，学生在轻松的娱乐中获得了精神的力量。返校后进行观影交流，让观念在碰撞中更准确明晰，认知更丰富深入。

朗诵比赛、书法比赛……丰富多彩的文学活动既增强了学生的合作能力，提高了自身的思想道德，学生之间又进行了相互沟通，师生关系也在活动中更加融洽了。

“文以载道”，大部分文学作品总是承载着道德教育的。语文教师只要深入挖掘自身优势，把语文内容“嫁接”到班主任工作中，更多地关注生命主体的发展，寓“师爱”于各项活动中，一定能达到“双赢”——用语文的沃土培植德育之花，借德育的花朵扮靓语文的田野！