刘玲

【摘要】  随着经济全球化的深入发展，受其简单易学的特点以及政治因素等种种因素影响，英语的运用范围也变得越来越广，因而，英语的学习也越来越受到重视。作为一种重要的国际性沟通语言，在未来的发展过程中发挥的作用只会越来越大。因此，在当前的教育中，英语教学一直都占据着重要的地位，而英语阅读在英语学习过程中也是一项重点学习内容，对学生的学科核心素养的培养有一定的作用，所以，做好英语阅读教学的相关工作是十分重要的。

【关键词】  初中 英语 阅读 核心素养

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-081-01

语言是人与人之间沟通交流的重要工具，也是了解一方文化的重要载体，英语也是如此，学好英语对于跨国际交流以及了解外国的文化都有着十分重要的作用。而英语阅读是学生进行英语学习的重要方法，在进行英语阅读阅读的时候，更要尽可能地提高学生的英语学科素养，提升英语能力，从阅读中了解异国文化，让英语学习发挥出效果。

一、英语阅读的重要性

英语阅读是英语学习的重要板块，不论是小学、初中、高中还是大学的英语学习总也少不了大量的英语阅读理解的出现，而从小的英语教学过程中，教师也会让学生尽可能地阅读更多英文小短文提升英语理解能力，培养语感等等。可见，英语阅读学习于英语学习而言发挥的作用是巨大的，不仅可以让学生从文本中了解到更多的异国文化、生活常识等等，还可以利用阅读培养预感，提高英文敏感度，从而从根本上提升英语学科核心素养，为后期的英语学习打下深厚的基础。

二、当前英语阅读教学存在的问题

1.教学范围过小

教学范围小主要指的是学生阅读的广度不够。目前的英语阅读教学往往容易把眼光放在课本、练习册以及试卷上，而课外知识涉及极少，甚至于没有，从而导致学生的知识面狭窄，接受的知识也极为有限。因此，在以上这种情况中，学生的英语学习以及英语核心素养的培养就容易受阻，学生的知识水平也容易受到限制。

2.教学方式较少

教学方式则主要影响的是学生的学习兴趣，单一的教学方式容易产生学习上“疲劳”状况的出现，导致学生的学习兴趣下降。比如说在学习《My  name  is  Gina》这一单元的时候，主要是要求学生学会如何用英语交新朋友。如果在这一单元中反复教给学生常用的name，address等让学生在日后的人际交往中运用等，学生的对于making new friends的兴趣必然会有一定的下降;而如果教师选择其他教学方式的话，比如说情景活动，让学生设置一个情景运用到这句话，相当于设计一个舞台剧一般;也可以写出一些句子，其中包括了课文知识点，打乱句子的顺序，让学生排序，并进行一定的奖励;此外，还可以让学生总结阅读文本的中心内容，加深学生对文章的了解。

3.英语环境缺乏

英语环境也就是一个运用英语的环境，比如说在英国学习的学生，他们所处的地方都是需要使用英语进行交流的，这就是一个大的语言环境，这种语言环境对于培养一门语言的核心素养具有重大作用。在英语阅读教学过程中，也需要这样的一个环境，让学生的英语阅读学习更加轻松有效。在目前的英语阅读教学过程中，一般都是学生在进行课文学习亦或是进行考试的时候才会进行英语阅读，而其他时候，则不会主动阅读英语文本，也完全找不到动力进行英语文本的阅读，这就是明显的缺少英语阅读环境的重要体现，在这一情况下，学生的英语阅读兴趣更是需要得到很大程度上的提高。

三、针对上述问题的对策

1.课内外英语阅读相结合

课内外英语阅读的结合指的就是除了进行正常的课内英语学习之外，还需要对课文学习的知识进行一定的拓展。比如说在学习《How do you learn best》这篇文章的时候，教师组织学生完成课文的学习之后，教师就可以布置一个课外作业，让学生好好想想是怎样为考试而学习的，也可以查阅相关资料了解更多的应试方法，提升英语学习成绩。

2.丰富教学方式

践行高效课堂模式是目前教育工作者们都在做的一个事情，主要目的则是为了让学生自主学习，主动学习，活跃课堂气氛，提升教学效率等等。在教学过程中，教师可以让学生先自主阅读一下内容，随着进行归纳总结，让学生自由表述从文章中学到的是什么;也可以在课堂上开展一些相关的比拼，提升学生努力学习的动力。此外，还有更多的英语阅读教学方式，比如说学生抢答、”蛇形走位“、合作交流探讨等等，让学生的英语学习事半功倍。

3.增加英语运用的机会

这一点是提升学生阅读水平于和核心素养的重要方法，同时也是针对于英语阅读学习环境这一点的对策研究。笔者认为，开展相关活动并要求全程英语交流这样的活动对学生的英语阅读学习大有裨益。比如说在学习了《Can you come to my party ？》这一单元的role-paly the conversation或者grammar focus之后，教师就可以利用所学语法创造出更多的英语交流机会，比如举办一个比赛，规定对话主题。例如模拟学生在邀请人参加生日会的对话现场，这样就可以让学生用所学过的英语进行交流，从而形成一个更好的英语学习环境，让学生通过运用英语阅读所学习到的语法知识加强口语锻炼，在口语交际中学习如何更好的读懂英文文章，增加学生的阅读能力，并借此提升学生的英语学科核心素养。

总结

总而言之，英語阅读的学习与英语学科的核心素养的培养之间有着密不可分的关联，在进行英语阅读教学过程中，教师可以通过利用更加丰富多彩的教学方式提升学生的学习兴趣，从而加强学生的英语阅读学习，让学生对异国的文化有更加广泛的了解，同时也可以对英语这门学科有更深的见解，从根本上提升学生的英语学科核心素养。此外，在英语阅读教学过程中，教师也要注意对学生的阅读能力、总结归纳能力、思维判断能力等进行更深一层次的培养，让学生的英语学习总体水平得到提高，从而更好地促进英语学课核心素养的形成。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王莉.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].课程教育研究，2019（19）：103-104.