张秀峰

【摘要】  如今，教育质量的不断提升对人们产生的影响很大，很多家长都在考虑怎样才能让自己的子女获得更好的教育，当前，小学数学教学中开始出现了生态课堂，突出学生的主体地位，主要是为了培养学生的独立学习能力，其中的对话式教学因其具有很强的教学效果，成为广大教育工作者的教学研究方向。

【关键词】  小学数学 生态课堂 对话式教学

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-063-01

我国的社会经济不断地进步，教育也成为更多人关注的焦点，小学的教育是学生学好基础知识的重要阶段，应该要更加重视起来。生态课堂的主要特点就是教会学生独立地进行学习，增强其自觉学习的意识，教师不再是课堂的主体，把知识强行灌输给学生，而是要引导学生进行独立地思考，以达到提升自己的目的。在生态课堂中，对话式教学的作用很大，能够帮助学生更好地培养独立学习的能力，使学生能够自觉地进行学习，有助于培养学生自主思考的学习习惯。作者经过多年的一线课堂教学实践，切身体会到对话式教学对数学课堂教学的影响，真正体现生态课堂的本质。

一、生态课堂的概念

在生态课堂中，学生是教学的主体，提倡培养学生独立学习的能力，对学生个人的基础知识和学习需求更加重视，同时结合学生的实际学习情况，与所学的知识进行融合，发挥出更好的教学优势。与传统的教学方法进行对比，利用生态课堂，可以结合学生的性格特点，发展其各方面的能力，确保学生健康地成长，为学生今后更高层次的学习做好铺垫，使其获得全面地发展。

例如：在过去传统的教学模式下，教师在课堂中占有主导的地位，是课堂的重要指引者，所有的教学流程都是根据教师的预定进行，然而，生态课堂是脱离于教案，站在学生自主学习的角度，考虑到学生存在的学习问题，对教学的方式进行合理地调整。比如，本来在学习完一个教学内容开始进入下一个教学内容，如果这个时候有个学生一直对前一个教学内容不理解，又或是对这个教学内容兴趣十足，这个时候教师应该满足生态课堂的实际要求，让学生成为课堂的主体，充分发挥其学习潜能。

二、对话式教学的概念

对话式教学体现了生态课堂的重要内容，目的是为了建立和谐的师生关系，通过对话式的教学方式，把传统的课桌摆放位置进行调整，而是根据椭圆形或长方形的样子进行摆放，这样学生与学生之间、学生与教师之间的对话更加方便，有助于师生之间更好地进行互动。

三、小学数学生态课堂对话式教学的现状

對话式教学目前在我国的宣传力度不够，面临着很多的困难和挑战，具体表现在：

教师：本节课将要学习加减运算，请同学们打开课本，跟着老师一起解读课本中的例题。这些题目对于教师来说确实很容易，但是小学生的知识水平和理解能力都还比较薄弱，不能像教师一样迅速解答课本中的例题，而且有的小学生智力发展比较缓慢，对于教师讲解的内容很难理解，课堂上就会发生以下情况：

学生1：老师，6-4=2是为什么呢？

类似的情况在课堂上发生比较频繁，有的学生理解能力比较差，因为教学对象学习能力的差异化，要求教师在进行生态课堂对话式教学的时候，重视解决这些问题，否则就会出现有的学生理解了，另一部分学生却一知半解。

此外，除了学生的学习能力差异化会阻碍对话式教学的进度，另外有一些学生对对话内容的理解不充分，有的对话内容其实是很容易理解的，但对于这些学生而言，事实并非如此，有的学生需要教师来回地复述才能明白所讲的内容，甚至有的学生无论教师如何讲解和举例说明，都无法理解。所以，在对话式教学的过程中，不能单纯地根据一般学生的学习能力进行，同时也要兼顾到学习能力相对较差的学生，这样才能真正达到生态教学的目的。具体可以按照以下案例进行：

教师：今天我们将要学习几何图形，这些图形都是我们日常生活中经常看到的，请同学们翻开课本，跟着老师一起来认识这些图形吧！

学生2：老师，四边形只能是课本上那样的吗？可以出现其他的样子吗？

教师：四边形有很多的样式，都不会对四边形的属性造成影响，看老师手里的图形。（教师可以提前准备一些四边形的样式展示给学生，让学生能够更好地理解课本中对四边形的定义。）由此可以看出，对生态课堂宣传造成影响的因素很多，需要教师不断提高自身的专业素养、教学能力，来解决这些难题和挑战，实现生态教学的目标。

四、对话式教学在小学数学生态课堂中的具体运用

对话式教学需要教师安排分成学习小组进行探讨，学生可以按照自己的思维方式，进行相互探讨。举个例子：

教师：小红有10元，可以买5支铅笔和20块橡皮擦，请问每一支铅笔和每一块橡皮擦的价格分别是多少？也可以探讨其他的购买方案。

这个时候学生就会进行组间探讨，由题目求得铅笔2元一支，橡皮擦0.5元一块。同时，还有其他的购买方案，教师在讲解的过程中可以要求小组之间进行其他方案的展示。

这个案例体现出对话式教学必须建立学习小组，让学生之间进行更好地沟通，探讨出更多的答案，以提升学生独立学习的能力。

五、结束语

小学数学教学是小学时期最重要的课程之一，其在小学教育中占有很重要的位置，对学生今后的发展意义重大，所以，提升小学数学教学质量任务艰巨，为了引导学生学好小学数学，利用生态课堂中的对话式教学很关键，这种教学方法能够促进师生之间的互动，提升学习效率，有助于学生更好地运用知识，为今后的发展奠定基石，因此，利用课堂教学中的对话式教学能够有效提升小学数学的教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]缪金龙.小学数学生态课堂中的对话式教学[J].数学大世界（下旬版），2017（5）.

[2]张香.生态课堂视角下的小学数学对话式教学探讨[J].西部素质教育，2018，v.4（09）：215-216.

[3]陈伟.小学数学生态课堂中对话式教学的实践与思考[J].新课程教学（电子版），2019（6）：24-24.