邱裕富

【摘要】  在初中教育阶段，英语对于学生来讲是一门较难掌握的学科，而传统教育中“满堂灌”的方式更令学生处于被动学习状态，学生因此缺乏交流缺乏互动，在日常的学习过程中并不能较好地掌握相关知识点。现当下，如何帮助学生学好英语已经成为教师的重点教学任务，因此笔者结合自身多年教育经验，就“交流——互动”教学模式在初中英语课堂中的应用展开以下研究。

【关键词】  初中英语 交流 互动

【中图分类号】  G633.41                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）17-058-01

前言

新课改的不断深入，对教师提出了更高的要求。教师在教学中除了要向学生讲解最基础的知识外，还应加强与学生之间的交流与互动。传统英语课堂效率之所以不理想，部分原因是因为师生之间缺少有效的交流和互动，任何学科的讲解都离不开全体学生和教师的互动，这是推动教学活动顺利进行的重要环节，更是打造英语高效课堂的有效手段。

一、创设教学情境，实现交流互动

为了提高初中英语课堂教学水平，教师可以通过创设情境来吸引学生注意力，一旦学生的注意力被成功的吸引后就能够调动他们的主动能动性，促使他们积极参与到与教师的互动环节中。良好的教学情境可以起到促进学生思考和敢于表达的作用。比如，在讲解“This is my sister”一节时，笔者就利用多媒体设备播放相关视频，要求学生认真仔细观看里面人物之间的对话，让学生根据内容尝试相互问答，这种方式不仅为他们创设了生动形象的课堂教学情境，同时还能够促进各个学生之间的交流与互动，从而加深学生对此节知识点的理解和记忆，使其发自心底的去热爱英语学习，进而提高学习质量。

二、革新教学方式，实现交流互动

传统初中英语课堂教学成效之所以未能达到理想状态，部分原因是因为教师的教学方式存在问题，教师在教学中往往过分依赖于教材，使得整体课堂内容缺乏趣味性且形式单一，基于这种情况十分不利于实现交流和互动。为此，要想加强学生对知识点的理解，教师必须革新教学方式，采取灵活多变且形式多样的方式对其进行教育指导，以此来调动学生的学习欲望和积极性。比如，在讲解“When is your birthday ”一节时，笔者先让学生畅所欲言的用英语阐述自己对生日的理解，通过与学生之间的交流互动，不仅笔者顺利了解到学生知识点的掌握情况，而且学生在这种轻松愉悦的环境下收获了大量知识。

三、构建平等关系，实现交流互动

一个高效的课堂往往是建立在平等关系基础之上的，因为只有让学生拥有说话的权利才能实现交流互动，反之就会阻碍课堂教学活动的顺利进行。同时，平等师生关系也是提高学生学习效率和课堂质量的关键。为此，在初中英语课堂教学中教师应充分发挥自身的辅助作用，时刻将学生摆在课堂活动的主体地位，多给予学生关心和鼓励，让他们大胆畅所欲言，进而提高他们的英语口语表达能力。例如，在学习“What’s this in English ”一节时，笔者引导学生用自己的想法设计一个对话模式，通过一番交流和互动之后学生可以掌握新的词汇，还可以使其从对话中享受英语学习的乐趣，最终实现高效教学的愿望。

四、加强小组合作，实现交流互动

小组合作学习模式也是一种实现交流互动的途径，此模式被广泛的应用于各类课堂教学中，如今已经获得了令人称赞的成绩。所以在初中英语课堂教学中教师也可以采取此种方式。当然，小组合作的前提基础是将学生合理分组，结合学生的实际学习状态和性格特点进行分组，以此来确保每一位学生能够在交流互动中掌握知识点。比如，在讲解“Why do you like pandas ”一节时，笔者首先做的就是了解学生实际情况来分组，等到科学、合理分组之后就可以引导他们用英语阐述观点，进一步表明自身喜欢熊猫的几点原因。当然，进行此环节需要注意的是，在个别学生出现问题时，教师要及时给予指点，才能获得最佳的教学效果。

五、实施教学评价，实现交流互动

一个灵活且多样化的教学评价是实现交流互动的手段，要求教师应打破传统以试卷考核学生综合能力的方式，要从学生的诸多方面对其进行综合分析，比如，听力，口语表达等，这是提高初中英语课堂教学水平和质量的关键，同时也可以辨别学生是否真的掌握相关知识点。譬如，在学习“It’s raining！”一节时，笔者在班级中随机抽取几名学生进行口语比赛，同时也抽选几名学生当评委，在阐述下雨场景的过程中，教师也要认真聆听，随后与学生评委进行交流互动并对参赛人员进行点评，这种方式可以有效的促进学生之间的交流和互动，从而既能够发挥“交流互动”教学模式的作用，还能提高学生英语表达能力。

结语

综上所述，“交流——互动”教学模式已经成为教學中不可缺少的重要组成部分，同时也是拉近师生彼此之间关系最为直接的方式之一，所以在初中英语教学中教师应结合学生实际学习状态创设教学情境，革新教学方式且构建平等师生关系，同时加强小组合作以及实施合理的教学评价，如此一来既能够实现交流互动的目的，还能够推动课堂教学顺利进行。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张春玲.初中英语课堂交流互动教学模式探析[J].甘肃教育，2019（10）：59.

[2]胡乃安.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（27）：114-115.