邓建中

【摘要】  文章紧扣语文教学实际，论述了什么是情商？情商的重要性以及怎样在语文教学中培养学生的情商？举例来談，容易理解，道理和事例充分，在实际教育中，对教学有很好的帮助。分论点：一，通过思想教育来培养学生情商;二，通过语文审美教育来培养学生情商;三，通过语文实践活动来培养学生情商。

【关键词】  语文 教育 情商 人格 品德

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-047-01

情商，一个十分引人关注的话题，如今人们越来越发现它的重要性，事业的成败、为人的优劣，无不受情商左右。智商是指一个人在智力方面表现出来的才能;情商是指一个人在情绪、情感、意志、性情等方面表现出来的品格。在传统中，人们往往十分重视智商而忽视情商，其实情商的培养也是十分重要的，在很大的程度上它甚至比智商更重要。人在社会上安身立命，成功=40%的智商+50%的情商+10%的机遇。无数的事实曾经告诉我们，在考场上智商决定成败，而在人生的战场上情商决定成败。一个人的智商低下，它充其量是社会的次品;而一个情商低劣的人，却有可能成为社会的危险品。

作为语文教师，应该怎样利用语文教育来培育学生的情商？主要应该从三个方面着手：

第一，利用语文教育中的“情感、态度、价值观”的教育，即思想教育，把集体主义、爱国主义、共产主义等思想贯穿到整个语文教育实践中。通过思想教育来培养学生情商，有正确的思想，才会有好的情感，才会形成好的情商。

思想教育并不是政治课的专利，语文课也是思想教育的利器。通过语文课的思想道德教育，使学生从情感、意志、性格等各方面得到培养，形成热爱祖国、热爱人民、热爱集体的人。学习文天祥的《过零丁洋》，无不为他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的大气磅礴的民族气节所激励;学习杜甫的《春望》就会被他忧国忧民的情怀所感染，学习他的《望岳》又会为他不畏艰险勇攀人生最高峰的气慨所折服。《走一步，再走一步》不仅告诉我们亲情的重要，还教育我们面对巨大的困难，要有勇气一步一步化解。《蜡烛》这一课则教育我们，军民之情的重要，和平的来之不易，要懂得为正义的事业舍生取义。

不仅文学作品是这样，很多作家们更是值得我们学习的榜样。美国残疾作家海伦凯勒，她那顽强不屈的灵魂塑造了一个生命的传奇;学习鲁迅，他为国忧为民争的斗争精神鼓舞人心;学习李白，会感受到他蓬勃浪漫的激情;学习杜甫就仿佛看到了他深沉忧劳的身影。

榜样的力量是无穷的，作家们的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，会成为他们自觉不自觉仿效的楷模。学生们在潜移默化中，思想、性格、情感都会受到有益的熏陶。

第二，要利用语文教育中文学审美方面的功能，要求把文学中的语言美、思想美同个人的行为美相结合，培养学生健全完美的人格。通过语文的审美功效来培养学生的情商。美育是很好的情感教育，也是好情商的前提。

审美教育是语文教育一个不可或缺的目的。在语文教学中，教师要让学生通过朗读、背诵、赏析、演讲等方法指导学生辨别课文里人和事的真善美、假丑恶，让他们崇尚真善美，摒弃假丑恶，并在现实生活中要求他们做到崇尚真善美。

我们学习台湾诗人余光中先生的诗《乡愁》，不管是谁，读一遍就会喜欢上它。为什么？因为它有“六美”：

一是语言美，简洁的数量词搭配，准确而恰到好处，“一枚”、“一张”、“一湾”、“一方”;音韵优美的叠词的运用，读来琅琅上口，挥之难忘，“小小的”、“窄窄的”、“浅浅的”、“矮矮的”。

二是音韵美，全诗押韵，而且很多词语也有相同的韵脚，读来使人沉浸在和谐的韵律之中。

三是形式美，全诗共有四节，每一节的句数相等，每一句的字数相同，这不一般。

四是意象美，全诗写了故乡、新娘、母亲、大陆、邮票、船票、海峡、坟墓等令人魂牵梦萦的形象，没有一个“愁”字而愁思笼罩全诗。

五是思想情感美，它通过凝炼的语言、生动的形象、情感的升华来表达思亲怀乡渴望祖国统一的思想感情，多少年来一直为广大炎黄子孙传唱不衰。

六是构思美，综观全诗，不论是语言、音韵，还是形象、情感，都体现了作者独具匠心构思。

学生在学习本诗的语言，体会本诗的意象，领悟本诗所蕴含的思想感情的同时，自然而然地接受到了一场审美的洗礼，他们心中的美好情操自然也会受到激发。

第三，在语文实践活动中，培养学生健全完美的品格，从而提高情商。

语文实践活动有哪些？

一是作文，古人有言：作文如做人。从一个人对待作文的态度就可以看出他为人处世的态度，也可以看到学生的情感世界。教师对学生的作文进行及时的点评，要对学生的人生观、世界观进行指导，让他们逐步形成积极向上、乐观阳光的性情品质。

二是开展各竞赛活动，让学生在各种活动中分工合作，互相协调，相互配合，协作完成。

三是进行各种现场教育，比如定期举办的法制教育、模拟小法庭，让学生在实践中学到了不少法律知识;风靡各地的感恩教育，把家长和老师全部请到现场，让学生在谈感受中吐露心声，在倾听别人的感恩故事中受到感染，进而学会孝敬师长、学会感恩。

四是走出校园，亲近大自然，要么走进田园亲手劳作，感受耕耘之艰辛和生活的艰难;要么登临山水，欣赏祖国壮丽河山;正确接受一些有益的挫折和曲折磨炼等。这更能直接磨炼学生意志、陶冶学生情操，培养他们的良好品质。

当然，学生情商的提升是人格品质不断健全提高的结果，是全方位接受教育的结果，只有当一个人受到全面的良好的学校教育、家庭教育和社会教育，他才有可能成为一个人格健全、情商优良的人。