谭泉

【摘要】  经济在发展，社会在进步，我国的法治化建设取得的成果也越来越显著。随着依法治国的逐步深化，我国对道德与法治越来越重视，在小学教育中开展道德与法治教学，这样做不仅能够提升小学生的法治观念，而且对于提升社会的道德与法治也有着积极的意义。本文从小学的《道德与法治》这门课程入手，重点分析了在教学过程中，融入情境教学的方法，希望对相关人员有所帮助。

【关键词】  道德与法治教学 情境教学 方法

【中图分类号】  G623.1               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-019-01

教育的目的是为了培养高素质的人才，所以在小学开设道德与法治这门课程，不仅是为了让学生学到更多的知识，更重要的是提高学生的道德修养，增强学生的法律意识，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生的全面发展。所以，教师要格外重视道德与法治这门课程，积极寻找优秀的方法，提高教学的水平，而情境教学这种教学方法出现后，极大促进了教师教学方法的改变，提高了学生的听课效果。

一、道德与法治教学过程中存在哪些问题

（一）学生学习的主动性较差

随着教育改革的进一步深化，学生逐渐被作为课堂教学中的主体，教师只是起到辅助学生学习的作用。教师在教学时，要鼓励学生积极的思考，使其能够更深入地了解知识，从而提升学习的效果。但是，在实际的道德与法治教学过程中，传统的教学观念仍然影响着教师的教学行为，很多教师仍然采取“一言堂”的教学方式，一味地将知识灌输给学生，学生成为了知识的被动接受者，在这样的前提下，教学的过程变得枯燥乏味，教学的内容变得生涩难懂，极大打击了学生学习的积极性，学生不会去主动的学习知识，从而学生的学习能力得不到提高，降低了学生学习的质量。

（二）学生的学习兴趣不高

道德与法治作为重要的教学科目之一，在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。理论性较强是这门课程的特点之一，所以，教师在教学的过程中，要采用灵活多变的形式，来提升学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。但是，在实际教学时，很多教师对这方面并不重视，他们只重视理论知识的教学，要求学生“死记硬背”课本上的知识点，这都是受到传统教学理念的影响，使学生的兴趣得不到发展的空间，在学习道德与法治课程时，学生的学习兴趣不高。

二、如何运用创设情境的方法进行道德与法治教学

（一）运用先进的技术创设情境，提高学生学习的兴趣

随着科技的不断发展，我国的各行各业都受到信息技术的影响，它在各个领域中发挥的作用是不容忽视的。创设活动情境就是教师依据教学的内容，为学生创建一个特定的场景，使学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习，帮助他们加深对课本内容的理解，从而提升他们的学习质量。信息技术在教学中主要体现为多媒体的应用，这项技术的最大特点就是可以利用图片、声音、视频等手段，生动形象地进行教学，这样的方式能够增强学生学习的专注性，同时也能让学生高效地学习相关知识。在道德与法治教学过程中，采用多媒体技术创设活动情境，能够增强学生学习的主动性，调动学生们学习的兴趣。例如，在教学《家中的安全与健康》时，教师就可以找到一些与家中安全相关的视频，将其安排在教学规划之中，在上课时，为学生普及相关知识，来增强学生学习的專注性，提高学生对知识的兴趣，使其自主地学习相关知识。同时，利用视频教学的方式，可以直观形象地让学生了解到在家中应该注意的安全事项，有助于帮助学生养成良好的生活习惯，同时也能促进道德与法治教学的顺利开展。

（二）与生活相结合开展情境教学活动，提高学生运用知识的能力

小学课本的知识与我们的生活密切相关，教师在进行小学《道德与法治》教学时，可以将实际上生活作为依据，创设相关场景，这样既能让学生对知识的理解更为透彻，也能增强学生运用知识的能力，提高学生的道德修养，提升学生的法治意识。所以，教师要格外注重教学与实际的结合，提升教师的教学水平。例如，教师在教学《我们的校园》时，就可以将学生带出教室，让学生认识校园中存在的各种事物，让学生们领略校园中的风景，提升学生们对校园的归属感，同时，要向学生介绍校园中存在的危险设施，提高学生的校园安全意识。通过为学生创设情境，让学生意识到学校是他们的“第二个家”，需要他们共同爱护。这种结合生活的情境教学模式，能够调动学生学习的主动性，让学生对书本上的知识，有更深层次的认识。同时还能提升学生运用书本上的知识解决实际问题的能力，提高学生的学习质量。

三、结束语

总而言之，近年来，随着人们越来越重视素质教育，传统的“应试教育”的教学模式已经不能适应时代发展的要求，教师们急需寻找更加科学有效的方法，来提高学生的综合素质。在这个背景下，情境教学的模式应运而生。很多教师在教学的过程中都采用了这种方式。小学道德与法治的教学也不例外，小学道德与法治这门课程的教师，在教学的过程中，利用先进的技术创设教学情境，并通过结合生活开展教学活动，极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，不仅有利于提高学生学习的质量，而且能够提升教师的教学水平，同时，也在一定程度上，促进我国教育事业的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]庄荷娟.论常态化生活情境的创设——以“道德与法治”教学为例[J].江苏教育，2017（17）：48-49.

[2]殷传雨.对在道德与法治教学中运用情境教学法的思考[J].祖国，2018（7）：254-254.

[3]顾国卫.道德与法治课优化教学情境五策[J].中学政治教学参考，2017（35）：31-33.