摘 要：在新课改的背景下，中职语文在教学活动中为促进学生的自主学习意识，保证语文教学的整体质量，行动导向教学法逐渐成为当前中职学校的主流方法。本文就针对中职语文教学行动导向教学法的应用展开具体分析，并切实结合中职学校的教学特点，以此来帮助学校提高语文课堂教学的效率。

关键词：中职语文;行动导向教学法;具体应用

行动导向教学法注重学生在分析问题方面的培养，通过某个具体的任务逐步引导学生高质量地完成，最终实现教学的预期指标。在该教学模式下，形成了以学生为主体、教师为引导的教学体系，并且在师生间的积极合作下，共同实现中职语文的高质量教学。下面本文就从行动导向教学法的具体内涵以及相关应用展开全面探讨。

一、行动导向教学法的概念及意义

行动导向教学来源于德国，其目的是实现在教学过程中充分发挥学生为主体、教师引导的作用。在实际行动导向教学中，教师注重学生对问题的深刻分析、研究，并从中获得更具价值的信息，从而达到其综合素质能力的高效率培养[1]。

对于行动导向教学法，其主张学生活学活用，并在充分的乐趣下将知识点有效吸收。当学生学会把抽象的观念转换为具体的实物，便可在内心产生成就感，这不仅能够增强学生的自信心，更促进了他们对专业知识和技能的渴求度，推进了课堂教学的顺利进行。另外，行动导向教学法始终围绕具体任务来展开，教师在进行因材施教后，学生自主参与讨论，保质保量地完成相关的任务内容，以此能够培养他们的实践能力和创新能力，这对其将来的深入学习和就业均大有裨益。

二、行动导向教学法在中职语文中的具体应用

（一）、行动导向教学法在课前预习中的应用

中职语文在教学之前，教师可安排学生进行课文的预习，初步认识文章中的基本知识以及相关内涵，以此提高课堂的上课效率。其中，行动导向教学法追求以行动导向驱动为主要形式，通过一系列的教学目标和任务来帮助学生学习语文的相关知识，因此，教师在安排学生进行预习时应充分运用行动导向教学法，将预习分为若干子任务来促进学生的预习质量。

例如：学生在预习《魅力汉字，源远流长》这篇课文时，教师可先将本文所要讲的知识点合理分为一些子任务，让学生依次进行分析与解答。第一个任务：课文中介绍了哪几种汉字，每种汉字的起源是什么？第二个任务：我国各种汉字的造字方法主要有哪几种？其特点是什么？通过这些相关性的任务，学生便能有方向的进行预习，这不仅对他们学习语文知识大有裨益，更对其自身能力的培养也至关重要。由此可知，在预习任务中利用行动导向教学法是促进中职语文教学最有效的手段[2]。

（二）、行动导向教学法在课堂教学中的应用

中职语文在课堂教学过程中，教师要想提高课堂效率，为中职院校的教学水平贡献自身力量，就应科学运用行动导向教学法，明确教学指标，充分发挥以学生为主体的教学模式。此外，语文课堂在教授过程中，教师也应在行动导向教学的基础上加以趣味性的方式，保障学生的上课注意力不被分散。

例如：教师在讲述《水调歌头·丙辰中秋》这首词时，可先让学生对这首词进行感情上的朗读，并根据学生的朗读情况来判断他们的预习质量。其次，教师根据预习时布置的任务，让学生自主进行课文的赏析，从而促进学生的思维发展。像“该词哪些地方运用了联想与想象的手法？”、“但愿人长久，千里共婵娟这句，其所蕴含的情感是什么？”学生可根据自身对其的理解来回答，然后教师根据每位学生的回答情况进行总结。一方面，这促进了学生的思考能力，另一方面，提高了课堂的整体氛围，有利于行动导向教学法的展开。最后，根据词富含韵律的特点，教师可鼓励学生进行翻唱，以此加深他们对该词的印象。

（三）、行动导向教学法在巩固过程中的应用

中职语文教学在课后，学生需要进行知识点的巩固与实践，只有这样，才能将所学知识与实际生活紧密结合，促进其学习的综合发展。而教师在科学运用行动导向教学法后，学生能够在课后实践中获得感性的知识，并在多次的理解下上升至理性知识，从而更好地掌握语文中的知识点。

例如：教师在讲解完《人生三步骤》这篇课文后，学生能够提取到人生道路的具体三步：生活、行为与事业、归宿。这三个步骤有效诠释了人文精神，与当今社会的发展有着密切的联系，教师可运用行动驱动模式鼓励学生在自身的生活中按照这三个步骤依次执行，并根据自身的所感参与实践，从而使自己成为一个有助于社会发展的人，成为一个有归宿的人，这也是行动导向教学法最有效的體现。

结束语：综上所述，在行动导向教学法的带动下，中职语文教学会展现出新的面貌，教师与学生积极合作，在充满乐趣的氛围下促进语文课堂教学的顺利开展，最终呈现出完美的教学效果。

参考文献

[1]颜雪莲.行动导向教学法在中职语文教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2018（04）：59-61.

[2]黄玉鲜.行动导向教学法在中职语文教学中的探究及应用[J].学周刊，2018（04）：17-18.

[3]梁军.在做中学在做中教——行动导向教学法与中职语文教学[J].中学语文教学参考，2017（12）：31-32.

作者简介：薛剑，1975年8月，女，汉，甘肃合水人，职称：中教一级，学历：本科，单位：甘肃省庆阳市合水县职业中等专业学校