陈钊

摘 要：在开展高中思想政治教学过程中，仍然存在诸多问题，有待进一步优化提升。问题情境教学作为一种现代教学理念，对于激发学生活力，调动学生积极性具有至关重要的意义，在实践中，要积极探索，融入问题情境教学理念，针对不同层次的学生采取科学的教学策略，引导学生真正融入到高中思想政治教学当中，提升教学的科学性与针对性，实现趣味教学目标，真正提升教学效能，构建现代思想政治教学体系。

关键词：高中;思想政治;探究式教学;问题情境

在高中教育体系中，思想政治是重要的教学内容。在实践中，要积极探索问题情境教学理念，通过构建有层次、有梯度的现代教育体系，引导学生真正融入到教学当中来，充分发挥问题情境教学优势，让每个学生都能在思想政治学习中找到自己的位置，提升课程学习参与度，满足现代高中思想政治教育发展需求。在开展问题情境教学过程中，作为教师，要摈弃传统的单一式教学套路，探索多元化的教学路径，根据现代学生的特点，不断创新理念和认知，提高高中思想政治综合教学效果[1]。

一、创新高中思想政治课程的价值与方向

思想政治教育是高中学生全面发展的重中之重，没有一个良好的思想和三观，对于学生未来有着较大的影响。新课程改革中更加注重学生的个性化差异特点，强调老师与学生共同成长，在课程标准中强调学生的思想政治工作要和实际生活有效连接，鼓励学生思想上的主动性，引导学生是树立正确的“三观”，倡导以科学的教育方法和严谨的教学态度加强思想政治工作的针对性和实践性。现代学生由于基础不同，不同学生在面对思想政治问题的时候，会有不同的理解和认知。在这样的条件下，培养学生质疑精神和创新思维，有助于强化不同学生对于相同知识的理解和认知，对于学生构建学习体系具有重要意义。对于基础较差的学生，会提出对于思想政治基础理论和概念上的疑问，对于基础较好，接受能力较强的学生，通过引导学生深入思考，可以提升学生的综合思维能力，提升思想政治学习理解和接受效果[2]。

二、在高中思想政治探究式教学中构建问题情境的策略

（一）要充分尊重学生的个性特点

高中学生在接受思想政治教育的当中，是一场心灵的洗礼，但是这种洗礼需要用学生能听得懂的语言。如果语言过于生涩难懂，会让学生丧失学习兴趣，长此以往甚至会产生抵触的情绪，心理学和传播学的角度上看，学生更愿意接受他们熟悉的语言方式进行交流，对于信息和知识的接受程度上，感性的语言和文字更容易让学生记住。所以老师不能在思想政治教育课堂中采用理论性特别强的知识点作为“开门砖”，老师要充分了解学生的特点以及年龄特征，尽量将他们身边的事物作为切入点，在教学过程中采用和学生们比较贴近的话题，更容易吸引学生的注意力和提升兴趣，然后在讲解和讨论过程中要注意知识点的感性语言，让学生们加深记忆，思想政治教育特别具有辩证思考的逻辑性，老师虽然需要采用感性的语言，但是在逻辑性上不能有冲突，要循序渐进的引导学生了解学习内容[3]。

（二）注重思想政治教学的灵活多样性

问题式教学是一场关于学生的教学理念变革，在传统教学理念中，高中政治老师是教学的主宰，老师在对学生进行知识传授，学生都在被动的在听课。这是传统教学的弊端，学生不能充分发挥自己的想象空间，这种强行灌输的知识传授方法，会扼杀学生的创造力和想象力。我们要改变中这传统的思想政治教学模式，将学生作为教学主体，尽可能的拓展教学方向和角度，为更多学生提供选择和可能性，例如采用班会、讨论会、对话、演讲等方式，对思想政治教育进行多元化的传播与授课，老师将自身地位与学生放在同一水平面，更多的以引导为主，鼓励学生提出问题、质疑问题、思考问题，营造良好的教学氛围，既能彰显老师的教学魅力，又给了学生更多的发挥空间。同时还要将教学主题或内容及当下的社会热点事件进行有效结合，让理论和时事能够互相解释，增加学生的思想政治教育实时性和实操性。

（三）提升思想政治教师的教育引导能力

在开展高中思想政治教育中，构建探究式教学模式，创设相应的问题情境，对于教师的要求有着较高的要求，教师自身的文化底蕴和思想境界和所教授的内容的好坏有很大关系，甚至有时候老师的教学技巧和教学理念都会影响到一节课程的成败。在新课改的背景下，问题情境创设是现代思想政治教育工作中重要的“教学武器”，在适合的的时机条件下运用正确的方法，不仅可以提高思想政治教学效率，还能激发学生的学习兴趣。高中思想政治教师是学生思想的引领者，在教育中需要老师设计课程和引导课程走向，所以老师要将教学实践和理论相结合，那么需要高中思想政治教師的教学水准也不断提高，适应现代教育的发展规律，提升教师的教育指导水平[4]。

结语

综上所述，在开展高中教育过程中，思想政治是基础性学科。由于高中思想政治教学难度较高，很多学生对于这部分内容都存在着畏惧心理，教师也不容易找到好的教学方法。在开展高中思想政治教学过程中，要遵循问题教育原则，有针对性开展探究式教学指导，让学生切实感受到思想政治内涵，提升综合学习能力。

参考文献

[1]王生辉.高中思想政治课问题情境的创设[J].读与写，2018，15（9）：40.

[2]罗玉顺.高中思想政治课堂创设有效情境的策略研究[J].速读（中旬），2019（2）：142.

[3]王琳娜.时政资源在高中思想政治课堂情境创设中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：224.

[4]单莹.重视思想政治课教学培养高中生创新能力研究[J].成才之路，2018（36）：27.

[5]薛佳佳，刘凤卓."问题导学"教学模式在高中思想政治课程中的应用探析[J].考试周刊，2019（3）：124.