李敏 江西科技师范大学

为了能够更加充分的掌握我国体育教师专业发展的现状，以及改善我国目前体育教师专业的传统发展模式，从而达到促进我国体育教师专业发展的目的。本文通过利用问卷调查法以及数据统计法，对我国体育教师专业发展现状进行了调查与分析，从而在实际中了解到我国体育教师专业发展的现状以及问题，并为我国体育教师专业发展提供更加强有力的数据支撑，也为我国体育教师专业发展奠定了理论及意义基础。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本研究主要对于我国东部、中部以及西部的高职院校进行调查分析。所选择的研究对象不仅包括综合性职业院校，还包括理工科类、文科类职业院校。因此，研究对象具有一定的代表性。

(二)研究方法

1.文献资料法

为了能够满足研究需求，本文通过对大量有关于我国体育专业发展的文章以及书籍进行分析，从而收集了大量有关于我国体育专业发展的理论研究基础。

2.问卷调查法

通过对大量相关文献的查阅，并且结合一些高职院校体育教师的特点，从而编制实际有用的体育教师专业发展问卷调查表。在实际中对我国东部、中部以及西部的体育教师进行问卷调查，通过统计回收了1170份调查问卷，其中有50份无效问卷，剩余有效问卷为1120份，有效回收率为95.08%。

3.数理统计法

将采集到的数据以及信息用Excel数据处理软件进行处理，从而更加直观的体现出数据以及信息中的问题，从而便于对数据及信息进行分析处理。

二、结果与分析

(一)我国体育教师专业发展现状调查

我国体育教师专业化必要性认知情况调查(如表1)，我国体育教师对其尚待提高的专业知识的认知情况调查(如表2)：

我国体育教师对自身体育教学科研能力以及自身体育教学能力的提高格外关注，但是对于自身体育教学管理能力以及体育竞赛能力关注较少，对裁判能力以及教育能力的培养较少，而且从表中反馈出来的情况，我们了解到目前我国体育教师专业发展的结构还不够完善，主要体现在我国体育教师研究型以及复合型还需要不断加强，从而完成我国新时期体育教师专业的快速发展。

(二)我国体育教师专业发展中存在的问题

1.我国体育教师专业发展目标不明确

虽然可以工作在一线体育教师通过长期存款的教学实践，丰富的教学经验和理解教师的环境条件的能力的工作，专业要求，科学研究水平，等等。但是通过调查访问反馈出来的结果来看，绝大部分体育教师并没有严格要求自己，也就导致对自己的体育教育生涯的专业发展目标以及规划设计存在一定的问题，我国体育教师专业发展过程中缺少对体育教学的思考以及探索，也就导致这些体育教师过于依赖高等教育的奖励，容易导致体育教师没有明确的发展目标，最终造成了我国体育教师专业发展的进度缓慢。

2.我国体育教师专业水平提升意识不强

为了理解教师的体育意识与我国体育教师专业化，通过互动面对面的采访中，座谈会和研讨会的讨论，和其他形式的交流，作者发现我国许多体育教师自身的专业发展意识，主要表现体育新课程改革的消极的态度，缺乏积极探索和反思体育新课程改革，缺乏探索职业道路的主动性等。

表1 -我国体育教师对教师专业化必要性认知情况（n=1120，%）

表2 -我国体育教师对其尚待提高的专业知识的认知情况（n=1120，%）

3.我国体育教师专业发展中缺乏反思意识

通过实际调查发现，我国体育教师专业发展过程中，体育教师没有营造反思氛围，同样也是我国体育教师工作量大，科学教研能力不足导致的。我国许多体育教师在课后没有对教学进行反思，我国有的体育教师并没有特别关注反思工作的进行，还存在一些体育教师对教学监督以及评价存在一定的误解，导致反思工作的进展较缓慢。很少有教师能够对自己的教学工作进行反思，这也体现出我国绝大多数体育教师在教学实践中并没有特别关注自我反思工作。

4.我国体育教师专业发展的根基薄弱

目前我国体育教师专业发展过程中，基础工作还存在一些问题，我国体育教师知识结构不平衡，主要由于我国体育教师在体育课程中过于重视专业知识，从而导致一些科学文化知识、科学方法以及技术得不到培训，造成学生知识体系单一。

三、结论与建议

(一)结论

教育部高校体育教师专业素质发展现状主要表现为：在专业知识方面，体育教师更注重体育与健康知识的学习和体育教学实践知识；在专业能力、教育教学能力、体育训练能力、体育科研创新能力和竞争能力等方面更受到广大体育教师的关注；体育教师对自己的专业活动有强烈的认同感，专业追求比

(二)建议

1.正确认识和对待体育教师的专业发展，结合体育教师专业发展的影响因素，有必要从现实的角度来考虑整体发展，从价值的角度来考虑整体发展。

2.因此，有必要对体育教师的专业知识进行深入研究，以便更好地利用这一现状，加强体育教师的实践知识学习。在教师专业能力方面，应重视教师竞争与合作能力的培养，同时积极促进其他能力的协调发展。增强教师的自我发展意识，进一步增强教师的职业精神；重视职业健康，积极推动职业标准体系的建立和完善，加强监督实施。

3.进一步完善体育教师专业发展体系，建立多层次、多样化的适应社会发展的体系，加强对实施情况的监督评价；提高体育教师的专业地位，增强教师权能，维护教师权益，提高教师的专业待遇，选拔和吸引高素质人才进入教学行业；建立多元化、多层次、系统化的资源池和体系，提供有效的资源保障；指导和建立合理的体育教师专业文化，客观审视教师合作制度，建立正确的教师主体价值体系，形成合理健康的合作文化氛围。