董吉菊

【摘 要】 英语写作书面表达能力的提升是学生综合实践能力培养的过程，在核心素养培养的条件及背景环境下，如何结合核心素养的知识理念，通过实践教学的方式提升学生英语写作能力，进而加强学生的书面表达能力，成为当前初中英语教师，尤其是初中九年级教师关注的话题之一。由于初中九年级学生处于中考的关键备考期，且英语写作能力的提升不仅需要核心素养理论的指导，同时也需要借助相应的英语书面表达的基础知识和内容，构建合理有效的英语教学资源，并在理解和掌握相应的英语书面表达基本知识体系的过程中，深入分析核心素养培养在英语书面表达能力提升过程中起到的关键性作用。

【关键词】 初中 英语 书面表达 核心素养

初中九年级正处于中考备战的关键年级段，又因为英语考试成绩在整个中考成绩中占据较大的分值，因此在相应的英语教学中，应合理地利用好核心素养的教育教学理念，从基础教学环节出发，将核心素养培养放在首位，并应用有效的英语教学知识体系，构建合理化的初中英语书面表达能力提升策略。对于初中英语教学来说，其是结合现有的基础知识，从写作技巧的方面，以实际的教学内容为基础，构建有效的写作技巧。将英语所表达的个人情感、意识和思想感情进行有效传递，从而促进英语书面表达的准确性、完整性与有效性。本文通过对初中英语书面表达教学的方法的研究思考，尝试多种方法教学，提出多条学习建议，希望对提高初中生英语书面表达能力有所帮助。

一、初中英语书面表达教学现状分析

由于教学的传统化及相应的教学理念的变化，使得更多的教学内容与实际的教学方法之间存在一定的隔阂，导致教学信息化受到一定限制。鉴于此，对现阶段初中英语书面表达的相关教学理念进行分析：

1. 词汇使用错误较多

英语学习的关键，也是第一步就是要多进行词汇的识记，这样不仅可以保持相应的教学方法及教学理念的应用，也可以在实际的教学过程中对于书面表达的应用进行相应分析，以实现整体词汇教学的有效分析，进而提升书面表达过程中的相关词汇量，解决单词识记不牢固、文章用词错误百出的现象发生。

2. 汉语式表达常见

由于受到语言环境的影响，在进行相应的语言表达的过程中，学生忽视了中外语言文化的差异，使得整个的语言学习的相关思路受到了语言环境的影响，表现出来的是用汉语表达方式来解释英语内容，这样容易造成整个语言翻译的不准确，进而使得英译汉或者汉译英的过程中，英语汉式化。所以在实际的学习过程中，应遵循英语学习的相关理念，对语言表达方法及相应的教学思路进行分析，进而促进整个英语书面表达能力的有效提升。

3. 語法错误频出

语法就是一个英语句子的框架，如果框架结构发生问题，那么整个的语言环境及相应的交流就会出现问题，因此在现有的英语学习的语法框架下，对于整个的语言环境及相应的学习思路需要结合学生的学习现状进行分析，充分理解语法的含义，以减少相应的语法错误。

二、基于核心素养培养环境下的初中生英语书面表达能力提升策略

核心素养是以提升学生学习成绩为背景，为有效的适应本体教学内容的有效性，加强对学生德智体美等素质的提升，按照教学改革和素质教育的相关要求，将学生的学习理念进行合理化创新应用，并针对性提出提高英语书面表达能力的措施。

1. 加大词汇的积累，打牢基础

英语学习中，词汇是基础，因此应结合现有的知识体系及习惯，从基础内容分析，不管是整个英语句子还是质量，都应以实际的教学内容为基础，将英语词汇进行分析，加大对词汇的识记，从而实现整个语言环境的有效实施，保证整体语言环境的有效性。作为教师应加大对于词汇的教学力度，时刻提醒学生要积极投入到词汇的学习中，增加词汇的积累。

2. 多阅读、养成良好的句式表达习惯

提高英语书面表达能力，只有词汇是远远不够的，必须要有好的句式，好的表达方式为基底，教师应当有意识的在日常教学中引导学生积累好词好句，多拓展课外阅读，扩大知识面。教师也可以在班上开展好词好句交流、评比活动，调动学生学习积累的积极性，更有利于完成英语书面表达的教学任务。

3. 利用优秀的英语范例，提升英语书面表达能力

对于英语学习而言，范例是实现整个英语教学有效性的关键，也是实现整个语言表达方式相关性的关键内容，因此在相应的英语学习过程中，应以实践教学为主要内容，从而促进整个语言活动及内容的有效性的实施。在实际的教学过程中，应以教学内容为基础，以促进整个英语语言教学的有效性为核心，加大对于整个英语书面表达相关教学方法的探析。

三、结束语

综上所述，英语语言环境与相应的表达能力的提升是相辅相成的，因此在英语语言学习的过程中，应以实际的语言内容为基础，构建有效的语言表达知识体系，进而促进学生英语成绩的提升。

参考文献

[1] 赵颖.初中英语书面表达教学策略的实践研究. 教育导刊（上半月），2011（12）.

[2] 李玉娇.初中英语书面表达的辅导策略. 考试周刊，2012（36 ）.

[3] 罗梁慧.初中英语书面表达教学问题与自主合作策略. 中学课程辅导（教学研究），2014（21）.