陈成德

【摘 要】随着我国教育事业的不断改革与推进，国家在教育事业开展过程中更为重视的是在教育生态学视野下的一些课程的开设。在教育生态学视野下，初中的英语生态课堂的整体建构就尤为重要，通过学生的正反馈与教师的课堂活动以此来达到学习平衡状态下的相对平衡。在教育生态學视野下的初中英语生态课堂能够为同学们提供更好的学习氛围，保证同学在进行英语学习过程中拥有足够的机会与老师进行沟通，建立良好的师生关系。

【关键词】 教育生态学 初中英语 课堂构建

教育生态学视野下的初中英语生态课堂的建构是教育事业开展过程中一种新型学习方式与授课方式的尝试，它能够改变传统教学所带来的弊端，通过提高同学们对学习的积极性，以此来达到教师授课的平衡状态。在我国当今的教育体系下，很多课堂都有着非常枯燥乏味的教学效果，很多专家与学者都相继地采用了新型教学方法来为同学们提供更好的教育服务。在教育生态学视野下的初中英语生态课堂的建构其根本的含义就是改变老师传统的教育方法，提高同学们学习积极性，保证同学们的学习与老师的授课达到相应的平衡状态。

一、教育生态学与初中英语课堂

1. 生态系统的基本组成与初中英语课堂

首先，生态系统的基本概念就是指在一定时间与空间领域范围内，能量守恒所包括的就是物质的消耗，物质的恢复这一个重复的过程。而在教育生态学的视野之下，就是将英语课堂比作一个生态系统，而课堂上的老师与学生，相当于生态系统中的生产者，消费者，教师所扮演的就是生态系统中的生产者而学生主要负责的就是消费者角色的扮演，这些角色与其他的生态因子共同构建了一个完整的生态系统。

2. 生态平衡与初中英语课堂

目前，人类已知的任何一个系统都存在着相应的平衡状态与被输出状态，除了已知的宇宙封闭系统以外，其他的系统都需要外界输入相应的条件和能量才能够保证系统正常运行。有的系统具有反馈机制，导致这个系统变成了控制系统。而在进行初中英语授课过程时初中课堂好比一个生态系统，它同样也存在一定的反馈机制，反馈者是学生。学生与学生之间可以向老师反馈相应的正反馈信息或负反馈信息，同样，学生也可以通过这些信息对自身进行完善。甚至在很多时候，学生可以根据自己的学习情况进行相应的反馈，保证老师与学生之间的这种交流平衡，也能够更好地的保证英语学习课堂氛围平衡。

二、初中英语生态课堂的建设

1. 以学习者为中心

在我国初中英语生态课堂建设过程中，一直强调要对学生进行全方位综合素质的培养，让同学们在学习过程中能够更好地掌握听说读写这四项技能，帮助他们能够完善自身的综合素质，提高英语的使用能力，保证同学可以初步掌握英语，与其他人进行正常交流。以学习者为中心的核心理论简单来说就是让同学们通过学习来完善自身的综合素质，构建属于自身的学习体系。作为教师也一定要时刻关注学习者的学习状态的变化，通过学习情况的不断变化来调整自身的教育方案、教育方法以及课程设计。

2. 强调学习者的反馈

在我国很久以前相关的教育学者曾经考虑过教育生态系统这一话题，但他们很少将反馈机制这一理论说法应用到课堂授课当中，学习者在初中英语课堂这一生态系统中属于消费者，生产者以及其他生态因子的综合认知者，他能够全面地反馈给生态系统信息，而学习者的反馈能够更好地帮助老师去了解学生们的学习状况。教师在正常授课过程中一定要重视同学们反馈的信息，以此来调整自身的课程设计，帮助同学们建立一套属于自身良好的学习体系。不论是学生们正反馈还是负反馈，反馈的信息在很大程度上都能够帮助教师提高教学效率。

3. 强调动态平衡

当生态系统中的主体通过不断的正反馈与负反馈将自身信息与外界达到相应平衡，才能够保证生态系统有序发展下去。这种正反馈与负反馈相互作用的机制就被称为动态平衡。生产者在英语课堂中所指的就是教师，消费者大多数指的是学生，因此，教师在进行授课过程中一定要强调动态平衡，时刻掌握着教学节奏，保证自身的信息输出能够得到相应的反馈。只有保证课堂动态平衡，才能够更好地将课堂氛围，学习氛围调动起来。

4. 强调课堂生态系统的各因子间的互动

强调课堂生态系统中各因子间的互动，就包括学生与学生之间的互动，教师与学生之间的互动。学生与学生之间的互动主要体现在当出现认知以外的信息时，学生之间可以相互交流，相互理解，相互沟通，相互学习。而教师与学生之间的互动主要体现在反馈机制的动态平衡上，教师通过学生反馈的信息调整自身的授课节奏，授课方法，帮助同学们达到更好的学习效果。

三、建构初中英语生态课堂的核心问题及策略

在进行初中英语生态课堂教学过程中，所要面对的主要核心问题就是学习者的主动性，如何让同学们能够更好地配合学校，配合教师来进行生态课堂的建设。该类问题已经成为了当今教育事业的发展过程中所必须要面对的一项难题。如何避免学生厌学情绪的产生。第一作为教师一定要学会与学生沟通，为同学们树立正确的认识。第二，作为学校一定要为同学们提供更多的教学条件。第三，就是在进行课程设计过程中，一定要充分考虑到学生们的主动性，为同学们提供更多的实践机会，以此来提高他们的学习积极性。

本文主要讲述的教育生态学时视野下如何建设初中英语生态课堂，在文中详细地论述了生态系统的整体构造并且提出了相应的建议来提高学生的学习积极性。希望通过本文的详细分析能够为我国的教育事业的发展提供一定帮助。

参考文献

[1] 朱优红.教育生态学视野下的高校思想政治理论课课堂生态建构[D]华侨大学，2013.

[2] 张贵琴.教育生态学视野下中学古诗课堂教学研究[D]福建师范大学，2014.

[3] 朱婕.教育生态学视野下高职院校发展研究[D]华中师范大学，2010.