何建华

小学语文教学中，作文教学扮演着十分重要的角色，有助于学生综合应用所学的语文知识。但现实是小学作文教学却成为教师教学的难点。基于此，小学语文教师应当深入研究作文教学方法，多从叙事类习作指导入手，多与学生探讨写作方法。

叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。叙事作文来源于生活，但又高于生活，生活只记录了事情的发生、发展、结果，是一本“帐”。作为教师，帮助学生深挖叙事过程中的“思”“议”“情”等方面的内容，可以起到画龙点睛的作用。

一、思想结合，角色定位突出重点

思，就是想。这对于人来讲，是正常人的反应。看见、听见、大脑自然就会有所想，这种想是即时的、迅速的、“条件反射式”的，但是孩子往往会忽视这种非主观的思维，甚至在看见、听见，亲身参与时，会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论，这都是一种思考，捕捉到了，意识到了就会成为一种很好的素材，输入作文，就会使文章活起来。作为老师，我们要培养学生这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：

1. 找重点，指导抓住关键

针对学生自已而言，事情不外乎人和事两大因素，事源于人，因人而成事。如果自已亲身参与其中，感想也一定颇多，想的一定也多。例如，一位同学写自已的好朋友参加比赛，“只见他左手拨弦，右手拉弦，脚不停地在地上打着节奏，显得那么投入，大家都在卖力地吆喝着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最后一句其实便是小作者的所想，在介绍好朋友比赛的几个环节：上场、弹奏、下场，这几个环节中，弹奏是重点，作者叙述详细，末尾以一句自已所思，将好朋友的琴声之美加以烘托，起到了绿叶的作用，这就是重点部分有所思起到的好处。

2. 换角色，引导换位思考

对于没有自已参加的事情，学生往往难以写出所思，这也是实情，有自已参与，想的多；别人参与的事，很难了解别人的想法，这对学生来讲是一个难点，这时就需要换位思考，在看图作文，想像作文中常有这种情况，故事编了，但总让人感觉是在“记录”别人干的事，难有“第一人称”的感觉。这时就要角色互换，入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。

3. 突重点，指导删繁就简。

文章来源于生活，但高于生活，文章是语言文字凝炼而成，文章中从头到尾充斥着所“思”，有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。叙事作文重点在叙，事有起伏，“思”为“起”处增彩，这样才有烘托之效，思不宜过多，点到为止，我在教学时告诉学生，先找出事情的几个重点叙述部分，用精炼的语言传达你的所思，目标就是烘托主题。

二、议评互动，针锋相对凭添趣味

一人为说，两人以上就问题发表观点就叫做议，作文教学中，常有学生作文语里充满了你说他说，周而复始，直至文章结尾。平时说话可以这样，但作文是语言的精华，简单实用才能吸引读者。所以，我在教学中就“议”注意把握以下几点：

1. 添趣味，无问则不议

没有问题不议，不能将作文变成“说书场”，芝麻、西瓜一起撿，针对问题展开议论，叙为主议为辅。作为学生，难在什么是问题？问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题，这些问题往往会伴随事情发展而出现，不议不行了，这时就需要议，议的好，文章会生动。

例如，我在评讲作文时，一位同学写班会课，几位班干为了制定晚会节目而发生了争执，这就产生了问题，如果以一笔带过，直接写结果，最后，“节目单终于定下来了”，文章平淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来，文章则凭添了趣味，我将两段作文都读了，同学们纷纷以为有“议”的作文听着更吸引人，可见，叙事作文有了议才能更好地表达思想。

2. 表思想，议少不易多

多议不如少议，作文最忌面面俱到，议不是说，议是看法，观点的表达，以简炼的语言陈述观点，是最好的。我指导学生，议时也就是陈述观点时，越少越好。但要表达清楚，大家都说不如少数说，少数说不如重点说。教会学生在众多的话语中，找出最具有代表性的话，使人一看就懂，充分发挥议的代表作用。

三、情感寄托，用心用情渗透全文

作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小学生作文往往缺乏这一点，尤其叙事作文讲完了，叙完了作文也完了。情的内涵很多：友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情。在叙事作文中，不同的事情生出不同的情感，尽管“情”有不同，但在教学时要注意把握。

1. 情动于心体验情真

情是纯洁、纯真的，虚情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊！” “他真伟大啊！” “他真了不起啊！”等等，既起不了升华文章的作用，反而贬低了文章。情与心相连，当你真真心动时，那就是情，情藏于事而发于事，事情发展了，你会有不同的感情流露写出来，这就是你的文章之情。

例如，有同学在描写自已的老师，在寒冷的办公室里一边搓着双手，一边批改作业时，写道：“我想哭。”简单的一句话，没有华丽的词语，没有感叹词，但却将对老师的感情表露无遗，小作者捕促到了心灵感动的一瞬间，语虽短，但效果很好。所以教会学生写出真情重要，学会体验真情则更加重要。

2. 精雕细刻情牵全文

情牵全文就是在叙事时要有自已的感情，融入文章全文。将文章细化的描写，精雕细刻，而不是草草了事。

例如，“听到这个振奋人心的消息，梦梦激动地哭了，几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白白流；终于为学校争了光”。这段话中，通过细致的动作描写，真实的心里话描写，将小同学获奖后的激动的心情表达了出来，真实的情感贯穿全句。

“思、议、情”三个方面，各有各的内容，既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。有思考才会有议论有观点，“议”是“思”的结果；情感来源于对事物的认识，“议”是“情”的表达；将“思、议、情”三个方面揉合在一起，以真实的想法，突出的议论，实实在在的情感，于叙事过程中，才能达到树大根深，枝叶繁茂的效果。