洪丽影

【摘 要】 数学在学生的学习阶段发挥着很重要的作用，给学生的学习生活都带来很大的帮助。数学的特点就是逻辑性十分强，对于一些理解能力强的学生，数学学习起来就会十分得心应手，但是对于一些逻辑性较差的学生，他们就会觉得数学的学习十分困难。初中数学是学生数学学习中打基础的阶段，但是由于数学知识点的繁琐和复杂，给学生在学习数学的过程中带来很多的困难，也让学生很难提起学习数学的兴趣。数学与人们的生活息息相关，学生要是在数学的学习中掌握数学的学习思想，在日常生活中会有很大的帮助，而且学生会发现生活中处处有数学，数学无处不在。

【关键词】 小学数学 推理意识 渗透方法 实践探究

随着社会的不断发展和科学技术的不断改革，对学生在学习上的要求也在慢慢提高。传统的教学理念只要学生能掌握课堂上知识就足够了，学生一般都是只在教师的安排下进行按部就班的学习，学生没有自己的思考，没有自己的安排，思考能力和综合素质都得不到提高。但是随着社会的不断进步，只掌握固定的知识是远远不够的，学生想要得到突破，就必须有自己独特的思想。学生在数学的学习中，在充分掌握知识的同时，要学会知识的扩展和知识的应用以及从这个过程中学到的具体思想。学会总结，学会推理，能够让学生在学习中有自己的理解和自己的思考。教师在课堂教学的时候要培养学生的推理意识，提升学生的综合能力。

一、渗透探究式学习，有效培养学生的推理意识

探究式学习就是让学生自己进行思考。在日常教学中渗透探究式教学，能够提高学生探究问题的能力。探究式学习让学生在日常生活中自己来发现问题，并在解决问题的过程中掌握具体的知识以及学习的具体步骤，这个过程能够促进学生推理意识的提高。学生在这个过程中有了自己对知识的理解，在下次学习中就会按照这个思路进行问题的探究。教师在这个过程中就是帮助学生进行问题的探索，当学生出现问题的时候，教师要给予及时的指导和帮助，让学生减少压力和阻力。这就需要教师在日常教学中要时刻关注学生的具体情况，掌握每个学生的性格特点，帮助学生端正学习态度，培养他们探究问题的意识。

例如，在学习《二元一次方程》这节知识的时候，教师可以在课堂开始的时候设计一些简单的问题让学生起进行讨论交流，一起学习，进行自我探究。比如，教师可以在课堂上列出两个方程式，其中一个是二元一次方程，另一个不是二元一次方程。教师在给学生讲过二元一次方程的定义之后，让学生进行讨论、比较两个方程，比较它们的相同和不同之处。学生根据这个比较之后自己总结出具体的特点。在这个过程中，学生就掌握了比较的学习方法，在下次的学习中就会通过比较法的方式总结知识的特点。学生掌握了学习的方法，比只掌握一个知识点对学生的帮助更大。学生进行充分的交流，能够活跃课堂的气氛，提高课堂学习的效率，和老师也进行了积极的互动，增加了师生的相互了解。

二、巧妙融入课堂教学，有效培养学生的推理意识

在初中数学的课堂学习中，教师在课堂上充分体现学生的主体地位，充分发挥学生自己的积极性和自主性。教师在讲课的时候也要注重学生推理意识的培养，在这个过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，当学生在学习中出现问题的时候，教师要给予学生充分的指导，加强学生的自信心，让学生进行自我思考，发挥自己的能力解决问题。如果学生自己的能力不够，教师就要进行及时的帮助，最终使问题得到解决。

例如，在讲解《几何图形的辅助线》这一单元的时候，教师可以先给学生充分的时间，可让学生进行自己思考，也可以让学生进行讨论，让学生将在讨论思考过程中出现的问题进行归纳，然后再和教师进行积极的交流，在课堂上积极提出自己的看法。学生对每一个问题都有自己的想法，然后可以在教师的指导下，找出自己困顿的地方在何处，再将疑惑的地方一一解决。这样一来，学生就能掌握解题的具体思路，下次碰到同样的问题的时候，就会迎刃而解。可以说，学会自己寻找和归纳学习的规律，能使学生在学习能力的培养上得到很大的提升。

三、重视学习方法指导，有效培养学生的推理意识

学生在学习中发挥主体作用，教师发挥主导作用，教师在学习过程中给予学生及时的指导，让学生在教师的指导下进行学习，减轻学生在学习中焦躁的情绪，端正学生的学习态度。教师和学生相互合作，教师给学生的指导，学生可以参照教师解题的思路进行问题的探索。

例如，在学习《应用题的解法》这一課的时候，简单的应用题就可以要求学生自己进行思考和讨论进行规律的总结，当面对一些有难度的应用题的时候，教师可以和学生一起进行研究。教师在学生进行思考的时候，一步一步地帮助学生进行问题的探索，帮助学生一起进行解题的思路和方法的总结，加强学生的综合素质。这样，既可以帮助学生解决问题，也能够提高学生推理的意识。教师的指导不要直接给学生解决方案，要给学生提供充分的思考空间，教师要和学生一起进行探究，实现教师和学生的共同进步。

总之，推理意识在初中数学中的应用是十分广泛，也是十分必要的，可以提高学生的学习效率，也能提升学生的学习能力，让学生在课堂之后学会进行知识的总结和归纳，在学习中养成良好的习惯。

参考文献

[1] 张明芳.刍议初中数学教学中推理意识的应用[J]中教研究，2017.

[2] 李娜娜.推理意识在初中数学中的应用[D]华东师范大学，2017.