吴海峰

【摘 要】 初中教学中数学是十分重要的一门课程，将直接关系到学生基础奠定和思维能力的培养。但农村初中由于环境和资源限制导致教学中经常会出现效率低的问题，对此还需要教师积极引入先进教学模式，以便于提升教学效果。本文主要对农村初中数学教学中和谐互助的教学模式应用进行了分析，希望能够为农村初中数学开展提供一些有益的帮助。

【关键词】 农村初中 数学 和谐互助

近年来我国的教育改革不断深入开展，“和谐互助”教学模式也逐渐的走进了大家的视野。通过和谐互助教学模式的开展一方面能促进教学理论得到更新，另一方面也能够促使教学管理水平提升，为学生的素质全面提升做出贡献。下面将对农村初中数学教学中和谐互助教学模式的开展进行详细的讨论和分析。

一、和谐互助教学模式的应用理论基础

1. 教学情境

教师在教学中要想更好地实施和谐互助教学模式，那么首先应当做到的就是为学生设定出适合他们的情境，让学生融入到情境当中去，从而更好地激发他们的学习积极性。例如在学习勾股定理的时候，教师可以创设情境“古代劳动人民在生活中找到经验，分别用3个、4个、5个相同长度单位的绳子作为三角形的三边，围成一个三角形。请问这当中的理论依据是什么？”通过这样的问题更加容易引发学生好奇心和积极性，对于教学效果提升也更加有效。

2. 相互協作

协作是学生与周边环境之间的相互作用，这种协作关系应当是始终伴随着教学。其中包含了学生之间的协作、师生之间的协作以及自我协作。在整个协作过程中教师始终是辅助性的作用，以便于能强化学生的合作意识以及沟通能力。

3. 积极交流

交流是学生思考的重要方式之一，在学生交流的过程中教师需要给予学生更多的鼓励和支持，要保护学生的思维和创新精神，引导学生大胆思考从而提高他们的问题解决能力。在不同的问题上可能学生的答案和观点会有所不同，那么教师则需要让他们阐述自己的思想，并对正确地加以鼓励，错误地加以调整，从而促进学生的思维能力。

二、农村初中数学教学中和谐互助教学模式的应用

1. 从实际出发开展预习教学

为了能有效推动和谐互助模式的开展，在初中数学教学中教师需要逐步地培养学生前置预习的意识，结合自己实际情况来有目的、有计划地开展数学预习。这样一方面能起到补充自我的效果，另一方面也能够减少学习中的差异性问题，提升教学整体效果。在开展预习教学中教师要注意预习设计应当具有启发性，能够将教学方法、过程、学习思想和知识等融为一体，从而为接下来的学习奠定基础。例如在学习二次函数的时候，可以将“数形结合”思想进行重点讲解，然后引导学生尝试着从具象化视角来解决抽象性的问题，培养学生观察能力和实践综合能力，同时拓展学生的视野，让学生提高对学习的认识。此外，还需要在预习中重视衔接性，也就是要保证教学每一个点之间的关系清晰化，从而为教学拓展创造条件，也为进一步的教学分析提供保障。

2. 重视课堂合作开展协作教学

农村初中在教学中是会受到一定的条件限制，很多时候难以开展先进的教学模式。但是和谐互助却是能够深入开展并产生良好效果的重要措施。那么教师则需要在教学中设计出“师友互助”模块。在设计中应当注意其中涉及到的内容要具有基础知识、合作探究和教学观察等多个方面，能够保证每个环节之间紧密相连，体现出设计的层次化和差异化。其次应当明确“师友互助”的目的。毕竟课堂时间是有限的，教学内容又涉及十分宽泛，那么教师就一定要把握好教学的重点和难点，一方面通过精讲精练的方式来为学生讲解知识，另一方面也要设计出更加具有开放性和启发性的内容让学生进行合作探索。在这个过程中教师需要注意的是设计形式要丰富，内容要与教学主题相适应，从而促使学生能更好的融入其中，充分发挥和谐互助的作用。

3. 创新评价方法达到多元评价

教学评价对于初中生来说是非常重要的，也是提升他们学习积极性和强化自信的关键所在。在农村初中数学教学中教师所实施的评价应当是具有综合性、客观性和公正性的，并且要具有一定的激励作用。在评价中教师需要注意不能够只按照学生的成绩进行评价，而是应当结合学生的提升情况以及其他同学的内部评价来进行综合性评价。对此教师可以设置出加分项，例如：主动回答问题（+1），遵守课堂纪律（+1）等，并颁发出一周内的荣誉生。对于每个月表现都好的学生教师可以给出适当的奖励，以便于鼓励学生继续努力，有奋斗的目标。

结语：

初中数学教学是教育重点内容，对于农村地区的学生来说要想促使教学水平提升，那么采取“和谐互助”模式将是一种最佳模式。对此还需要教师不断地进行教学创新，能够引导学生自主学习、互相帮助，从而达到教学质量的提升，也为我国教育事业的健康发展做出贡献。

参考文献

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上海师范大学，2018.