张秀月

【摘 要】 随着我国课程改革的不断深入，对高中教育提出了明确要求。生物是学生了解生命体和有机体的重要途径，遗传学是生物教学中的主要内容之一，其发展类型呈现多元化，内容也比较复杂，遗传学相关问题已然成为了高中生物学科的难点。由于生物类型不同，其遗传基因也不同，生物之间的结合，能够使基因呈现多样性，学生在解答生物遗传题型时会存在各种各样的疑惑。本文深入探究了高中生物遗传题型和解题技巧，旨在提升生物教学有效性，促进高中教育不断发展。

【关键词】 高中生物 遗传题型 解题技巧

在高中生物教学中，遗传题型各式各样，其不仅涉及了基因组合定律、分离定律，还含括了伴性遗传以及配子种类等，遗传题型是高中生物考试中的重点内容。深入研究高中生物遗传题型，找到解题规律和技巧，快速的掌握生物知识对于提升教学有效性具有十分重要的意义。教师应引导学生掌握各种类型题目的解答方法，从简单到复杂，逐步解决难题，循序渐进，从而全面掌握学习技巧。

一、高中生物教学中常见的遗传题型

在高中生物教学中，研究遗传规律是主要教学内容，其常见的题型主要有：正交试验题和反交试验题。主要出题方式是：在题目中给出试验结果，学生结合试验结果来对现状进行详细的分析；其次，考查遗传细胞分裂、基本规律的题目较多；分析生物基因和形状表现的题目较多。本文结合笔者多年教学经验，现总结出几种解题技巧，望能对教学研究有所帮助。

二、高中生物遗传题解题技巧分析

1. 遗传概率的计算技巧

在探究高中生物遗传题型中，计算遗传的概率是较为常见的题型之一，通常情况下是以填空或者选择的形式出题，其在生物考试中占一定比例，如果大家无法快速的解答，那么会对考试分数以及后续答题产生一定影响。在遗传概率题型中，计算方式十分重要。在解答问题过程中，教师可以向学生引入数学概率、乘法定理以及加法定理，从而快速、准确的解答问题。例如：通过加法定律可以了解到：X和Y两个事件相互排斥，X和Y出现概率是各自出现概率的总和；通过乘法定律可知：X和Y两个事件同时出现概率为各自出现概率相乘。

计算生物遗传概率问题过程中，比较常见的解题方式是乘法定律，学生通过对基因分离定律的深入理解，将X和Y两个事件杂交组合后所形成的子二代基因类型、表现类型进行罗列。在遗传基因中，每个基因都是独立个体，如果同时存在多个基因，那么需要逐步进行计算，如果等位基因A和a，那么其基因型以及表现型如下表所示：

■

表1 等位基因遗传

如：基因类型为AABBCC和aabbcc两种类型豌豆进行杂交，那么所产生的二代显性纯合子的概率是■。在解答问题过程中，学生首先需要了解到两种基因在杂交之后，其子一代的基因是AaBbCc，通过子一代的自交从而可知子二代的基因类型为AaBbCc×AaBbCc，从而可以计算出子二代显性子二代的纯合子概率。通过上表可以了解到：AA：Aa：aa=1：2：1，在其中的AA显性纯合子概率是■，AaBbCc×AaBbCc中的AABBCC基因型概率是■×■=■，通过解题思路，答案十分清晰，学生可以快速的解决问题。

2. 伴性遗传题型解题技巧

在高中生物教学中，伴性遗传指的是子代部分在遗传时染色体基因控制部分性状，也可以称为是性连环，在生物学中，多种生物有伴性遗传的现象，比较常见的伴性遗传有血友病以及红绿色盲等。本文结合相关资料探寻解题规律。例如：当同配性别的性染色体传递纯合体隐性基因时，F1的表现交叉遗传，也就是母亲的性状传递给儿子，父亲的性状传递给女儿，F2中，性状与性别的比例均表现为1：1。多基因遗传这类遗传性疾病是由几个致病基因共同作用的结果，其中每个致病基因仅有微小的作用，但由于致病基因的累积，就可形成明显的遗传效应。环境因素的诱发常是发病的先导，如唇裂、腭裂、精神分裂症等。

3. 正反推导法应用

在生物遗传选择题中应用正反推导法，很难直接的判断基因类型，学生需要通过十分精细的分析，通过正推和反推的方式可以有效推理，得出最终答案。学生可以先从题干着手进行正推，在得出結论后，通过答案进行反推，如果得出结果和中间结果是符合的，那么答案正确。例如：豌豆冠E相对单冠e为显性性状；毛腿鸡F相对光腿鸡f为显性性状。公鸡A和母鸡B、C都是毛腿豌豆冠，如果三只鸡进行杂交，那么子一代表现性状为：A×B为毛腿豌豆冠和光腿豌豆冠，A×C为毛腿豌豆冠和毛腿单冠，那么公鸡A基因型是（）？

A. FFEE B. FfEe C. FFEe D. Ffee

通过题目可以了解到，公鸡A性状是毛腿豌豆冠，那么公鸡基因类型中一定会有E和F，通过正推以上答案都符合。然后通过答案进行反推，可以观察两种性状，公鸡A存在隐性基因，那么答案A可以排除，通过审题可知出现毛腿单冠鸡的基因型子一代，那么可以排除答案C，正推和反推可知能够满足条件的只有答案A。

综上所述，在高中生物教学中，遗传题型是主要的训练内容，教师应向学生传授正确的解题技巧，引导学生形成解题思维，针对不同类型的题目来探寻相应的解题办法，结合教材实际内容，深入研究，打好学习基础，并循序渐进的探寻遗传规律，从简单到复杂，培养学生良好学习习惯，提升解题能力，在面对生物遗传问题时，通过正推和反推方式等，快速找到答案，从而提升学生的综合能力。

参考文献

[1] 王平.浅谈高中生物遗传题的解题技巧[J].理科考试研究，2013.

[2] 李耀坤.试析高中生物遗传规律题的解题技巧[J].文理导航（中旬），2018.

[3] 丁成娅.浅谈高中生物遗传规律解题技巧[J].数理化解题研究（高中版），2012.