王成荣

【摘 要】 众所周知，批改作业是教师日常的一项工作。作业的批改也有很多种方法，好好利用可以激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；使用不当则会流于形式，甚至给学生心理造成负担。平常教师使用“√”“×”这样简单的批改方式比较生硬、呆板，与新课程理念的要求存在一定差距，阻碍了学生学习潜能的开发和综合素质的培养。笔者结合实际经验，针对学生心理特点，试图通过写评语引导学生积极学习，让学生能更清楚地了解自己作业中存在的优点与缺点，激发学生学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，同时还可以加强老师与学生之间的交流，推动学生各方面的和谐发展。

【关键词】 小学数学 作业评语 使用技巧

作业批改是教师了解学生的一种特殊的交流方式，教师可以通过这种方式更好地了解和掌握学生的学习情况。对数学作业的批改，教师习惯于用“√”“×”来评判正误。这种方法，对于学生判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。因此，将评语引入数学作业的批改中，能有效地指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性。这种评价方式的运用对提高学生的学业成绩、教师的教学质量和教学水平都起着非常重要的作用。

一、指导方法，激发兴趣，引导学生自我改错，强化学习动机

在日常作业批改中，当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生可以自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，比如写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据这样具体的指导，学生不仅能找到错误的原因和正确方法，而且还知道自己的薄弱环节。

对作业质量差的学生老师不要责骂，相反，当发现他们的闪光点时，应该以“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”等这种带感情色彩和激励性的评语，使学生感受到老师对他的关爱，充满了希望，从而使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。有的题目可以用多种解题方法，如果有的学生用了巧妙的方法，我就会在这道题边打个大大的“☆”，并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。而如果学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语可以激发学生的创新意识，使他们敢于大胆地去想去做。

三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯

批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的：对于作业做得又对又好的学生，除了打上“☆”外，还加上各种评语。如“你真棒！”“好极了！”“Very good！”有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”这样，一方面不打擊其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。

很多教师认为，用评语批改作业是语文老师的是事情，和数学无关，在数学作业的批改中，一般都是用对错来判断正确性，但这种批改方式比较单一，存在一定的局限性。我们的教师需要把先进的教学理念融入日常教学行为中，优化数学作业批改，最大限度地提升细节的有效性，把教学与教育相结合起来。实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，在评估中体现了素质教育。它有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性、促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

参考文献

[1] 杨爱琼.浅议数学作业批改中如何巧用评语[J].都市家教：上半月，2011（12）：268-268.

[2] 肖先容. 巧用评语让数学作业批改绽放精彩[J].科学咨询，2016（51）：70-71.

[3] 谢明. 数学作业批改中巧用评语的相关问题探讨[J].数学学习与研究，2013（2）：131.