严昉

【摘 要】 高三作为学生最重要的学习阶段，对学生的人生具有非常关键的作用，所以对于班主任来说，必须要注重高三毕业班学生的心理疏导，避免学生因为心理问题而导致高考失利，造成遗憾。

【关键词】 高三毕业班 学生心理特点 疏导策略分析

班主任在高三毕业班教学具有非常重要的作用，不仅需要负责学生的学习和生活，更要针对学生的思想进行深刻的分析.通过班主任的心理辅导，能够在班级形成良好的学习风气，让学生在轻松快乐的氛围中努力学习、专心备战，迎接高考。所以本文通过对于高三毕业班学生的心理特征进行分析，做好高三毕业生学生的心理疏导工作。

一、高三毕业班学生的心理特点

对高三的毕业生来说，通过心理健康教育能够促进班主任的自身教学质量，并且也能够符合新课程教学标准的要求。一方面通过心理疏导的方法能够舒缓高三学生的紧张心理，让他们更加轻松地面对高考；同样通过科学的心理疏导，也能够促进学生对于自身有着非常客观全面的认识，通过不断的锻炼和提升自己来增强自身的学习能力和学习水平，明确努力和奋斗的方向。通过在高三阶段毕业班对学生进行心理健康教育，能够促进学生的人生观、价值观更加成熟与完善，也可以激发学生学习的效果，提高学习的质量，培养学生独立、自信、勇于担当的精神，避免学生的心理出现问题。在学习上通过班主任的全面系统的教学，也能够让学生在未来的学习与生活中可以更好地提升自己的能力，让学生的学习充满动力。通过班主任对学生进行心理疏导，也可以让学生在实际学习的过程中提高自身的学习效果，增进师生之间的友谊，打破学生的心理防线，促进学生学习的总体质量。

二、高三毕业班学生心理疏导策略

1. 增强学生自我认知水平

在针对学生进行心理疏导的过程中，最重要的就是强调心理疏导的认知。首先对于教师来说，必须要明确心理疏导的重要功能，通过心理疏导养成良好的心理素质，不仅能够培养学生全面发展的素养，也能够增进学生的学习自信。在高三毕业班开展心理疏导工作，也可以增强学生的升学率，让学生用更加积极健康的心态去迎接高考。教师可以通过每个月的月考成绩以及学生平时课堂检测的成绩作为重要的参考依据，针对学生存在的薄弱环节进行重点突击，并且通过心理疏导的方式来舒缓学生的内心压力，让学生可以通过更加轻松的方式来提高自己的学习水平。另外通过心理健康教育，也能够让学生懂得如何面对压力，面对困难，培养学生独立自主学习能力的效果，增强学生的创新学习。

2. 坚持以人为本

在开展高三毕业班学生心理辅导的过程中，最重要的就是根据学生的实际特点进行充分的判断与分析，以人为本既是以科学管理的理念，又是教师开展心理疏导最佳的策略。在以人为本管理的过程中必须要结合学生的实际情况进行判断与分析，并且按照学生的自身发展进行充足的应对，提高学生的人生观和价值观，让学生的学习成绩得到全面提升，尤其是在面对高考压力时，也要促进教师对学生的引导和帮助，让学生树立学习的自信心，提高学生的学习成绩。另外也应该让学生坚定自己的理想信念，通过不断的努力来达到自己预定的目标。通过这样的方式才可以让学生能够实现自己的价值，考入理想的大学。作为一名高三的毕业班主任，最主要的还是应该做到公平、公正地对待每一个学生，不能够因为学生的一次失利而严加批评，也不能因为偏爱某一个学生而过分關注，这样会导致学生的自身思想存在偏差。通过以人为本的心理疏导，促进学生学习的质量和学习的水平。例如在高三学习过程中，有些学生会因为学习负担较重，所以不得不起早贪黑，甚至在宿舍打着手电筒阅读，这样学生不仅无法按时休息，而且也影响其他学生，结果就造成学生在早晨无法按时起床，即便勉强起床学习，头脑也昏昏沉沉，一整天都无精打采，甚至在课堂上睡觉，所以针对这样的情况，教师必须要让学生针对自己的实际情况制定科学合理的作息计划。只有按时上床睡觉才能够养足精神，让自己的身心得到休息，提高学习的效率。

3. 因材施教

在开展心理疏导的过程中，最重要的还是因材施教，通过对学生不同的年龄特点、心理状态，划分不同的等级，然后按照矛盾普遍性与特殊性辩证关系的哲学思想进行判断，充分针对学生进行思想辅导工作。在辅导的过程中也要根据实际的标准和内容进行分类，促进学生的心理素质得到全面的提升与发展。例如教师必须要通过对学生的实际观察和分析，并且按照学生的学习性格、课堂表现等方面，对学生进行合理的划分，促进学生学习质量得到全面的提升。在课堂教育的过程中也应该增进与学生之间的沟通和交流，让学生能够主动打开心扉，将自己内心的苦闷告诉给教师，寻找解决问题的关键，提高学生的学习效果。

比如很多老师和家长对学生期望值过高，这样就会无形中给学生的心理增加一些负担，为此很多学生把成绩和考试看得很重，无法给自己减压，导致学生的心理不堪重负，为此教师必须要积极地帮助学生学会自我减压。例如可以通过背诵单词的方式来暂时的放下对分数的执念，让学生可以更加轻松自在地去面对高考。

通过本文针对高三毕业班学生的心理特征以及疏导的策略进行初步的分析，能够明确高三作为学生人生的转折点，对学生来说具有非常重要的压力，为此必须要积极提高学生的心理认知，让学生能够根据实际的情况，进行充分的判断与分析，提高学生的学习效果，增进学生的学习自信心。

参考文献

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