郑名生

高中时期作文写作课程的实际教学中运用“让学引思”教学方式，能更好地发挥出高中学生的主体地位。教师使用更为灵活、多样的作文教学方式，对学生进行实践与空间层面上的有效引导，更有利于提升学生的思维能力。

一、奠定牢固的教学基础

“让学引思”是现代新兴的教学方式，对提升高中学生写作能力有极大帮助。高中教师在作文写作实际教学中运用 “让学引思”教学方式，对学生写作兴趣与热情能起到有效的激发作用，让学生创作出更为优质的文章，彰显出高中学生自身的写作能力。“让学引思”是全新的作文写作教学理念，展现出人性化教学理念。在高中时期作文写作的实际教学中，一定要先将“让学”做好。只有将“让学”做好了，才能实现“引思”的作用，才能提升高中学生的语文综合能力。对作文课程实际教学的开展，要真正做到认真创设与引导，确保具备牢固的教学基础。

比如，高中时期作文创作中，组织学生进行命题作文《寻找心灵的伊甸园》写作的时候，作为教师，一定不能一味地灌输自己的写作方式，而是要让学生去感知写作对象。只有学生亲身感知了场景，他们才会记忆犹新，具备写出优秀文章的动力。在实际教学中，教师可将班级内学生分成为几个小组，了解文中所说的伊甸园代表的是什么，从哪个角度去理解，之后在现实生活中找寻伊甸园，最后将自己的思索结果和同学进行交流沟通。在高中时期的写作课堂中，学生对伊甸园有深刻的认知并且能细致地进行表述，拓展学生写作的素材，增加学生的生活阅历。高中学生经过对文章、现实生活中事物的了解之后，会有更为深刻的感知，能创作出更好的文章，切实提升综合素养。

二、明晰高中作文课程中的教学目标

在高中时期作文课程实际教学中运用让学引思教学模式，可将学生的自主积极性更好地发挥出来，继而提升学生的创作能力。“让学”基于“引思”而存在，“引思”则是“让学”的目标。在让学引思教学模式之下，发挥出学生的主体作用，也并不是说教师不发挥作用。在这样的教学模式中，教师担当的是引导者的角色，指导高中学生主动、换位思考，对学生进行有效的指导与施教，让学生能够更好地理解要进行写作的内容。“引思”则是高中作文写作实际教学中的关键内容。教师一定要依据学生的个性特征，对其进行建设性的指导与规范，有助于高中学生找到创作的思路与方向，创作出更为优质的文章。

比如，高中时期作文创作中，展开“基于特点介绍植物”的文章创作，可先为学生展示出一篇與植物描写相关的文章，让学生理解文章中所描写的内容，还要回答文中使用怎样的手法来阐述植物的特征。教师对学生进行有规范的指导，将文章写作的内容进行细致讲解，分析其写作思路，总结写作方式。高中教师要借助多媒体，为学生展示多种植物的图片或者视频，让学生在其中挑选熟悉且喜欢的植物去写作。依据教师之前讲授的文章写作思路与方式，对自己选择的植物进行观察，对文章将要进行的写作进行综合的考量，创作出更好的文章。

三、增强让学引思教学模式在实际教学中的运用

在高中时期作文写作实际教学中运用让学引思教学模式，可更好地提升学生进行文章创作的能力。在这个过程当中，让学、引思都发挥着关键的作用。“让学”与“引思”具有极为密切的关系，基于让学引思教学模式，教师能让学生发挥出更好的主观能动性，实现教学的高效。在高中作文写作教学中，教师一定要将自身的引导者作用发挥出来，对学生进行科学、规范、有效的引导，培养学生养成良好的创作习惯，勤于观察，善于思考，实现引思的教学目标，提高教学效率。同作文写作的传统教学模式不同，让学引思教学模式是一个发现问题并及时进行探索的过程。它指导学生积极进行观察，及时进行有效思考，更符合高中学生作文写作的教学方式，能切实提升高中学生作文写作能力，并且提高学生作文写作的质量。

比如，在实际教学中，展开说明文创作的活动时，作为语文教师，一定要先为学生阐述说明文创作的有效方式以及技巧，之后在经过事物列举的方式让学生进行有效的讨论和描述。在整个讨论的过程中，教师一定要将让学引思有效地整合起来，有助于学生更好地把握说明文体裁的创作方式，养成学生善于观察与积极思索的能力，提升学生的作文写作能力。

作者简介：广东省汕头市潮阳区教育局语文教师。