许榕

摘    要： 随着近年来我国经济快速发展，职业教育课程体系改革逐步深化，如何在中高职课程体系衔接背景下做好老年服务与管理专业课程体系建设成为关注的重点话题。鉴于此，本文就中高职课程体系衔接背景下老年服务与管理专业和管理课程体系建设展开探析，以满足社会专业人才培养需求，提高学生的专业学习能力。

关键词： 老年服务与管理    中高职课程衔接    课程体系建设

随着近年来我国社会人口老龄化趋势越来越明显，我国政府为了应对人口老龄化问题出台了多种积极性的应对政策，主要结合社会医疗、卫生及养老服务，面向老年人的养老及健康医疗提供全方位保障。在这种形势下中高职老年服务与管理专业课程体系建设就成为社会关注的重点，如何在该专业课程体系建设中培养高素质的人才成为目前发展阶段的重要任务，但我国中高职院校老年服务与管理专业仍处在初级发展阶段，在课程体系建设方面仍然存在一些问题。

1.国内养老产业发展现状及人才需求

与国外发达国家相比，我国在养老产业建设方面还存在不足，由于我国养老产业起步较晚，与国外发达国家尚存在一定差距，因此在中高职课程体系衔接背景下，老年人服务与管理专业的核心课程体系设置，不仅要立足于我国基本实际情况，更要向国外发达国家学习先进的技术与经验，借鉴国有企业“引进来、走出去”的发展战略，构建新型的人才培养模式，提高我国养老产业服务水平。根据相关调查数据显示，93.3%的人认为，发达国家养老产业的快速发展，会对我国中高职老年服务与管理课程体系建设产生影响。在这种背景下，对于中高职该专业的课程体系衔接更应该注重加强国际交流与合作，也就是引进国外先进的技术经验强化课程体系设置。养老产业的快速发展离不开专业人才的支持，对于专业化人才的使用就要求中高职院校培养出更多具有专业服务能力的养老产业专业型人才，为我国养老服务产业进步提供专业的人才支撑。但人才培养不是一朝一夕之功，既需要核心课程体系设置得有效，又需要中高职院校对本区域养老服务产业人才需求进行科学调查，精准把握当地人才需求现状。由于地区经济发展水平不同，养老服务产业在发展过程中会出现不均衡、不丰富、不匹配的现状，只有中高职院校结合区域养老服务产业人才需求及发展情况，有计划、有目的地培养专业型人才，才能推动养老服务产业持续稳定发展。

2.中高职课程体系衔接背景下老年服务与管理专业核心课程的性质与界定

2.1定位需求

中高职老年服务与管理专业核心课程的性质与界定针对社区养老、居家养老与机构养老进行服务设计，为了培养基层的老年人服务管理人员，课程定位需求使学生不仅对老年服务知识与技能全面掌握，而且熟悉这三种养老服务模式运营现状及发展特点。教师的定位需求使学生之间以小组为单位开展讨论或辩论活动，并借助计算机网络平台特有的交互功能开展师生之间、学生之间多种方式的协作学习活动，学生要在具体任务完成过程中充分发挥主观能动性，发挥小组智慧和集体智慧对学习方法进行有效创新，在提高学习效率的基础上，创造性地完成学习任务，提高创造能力。同时，在核心课程体系的定位需求中，教师要引导学生注重自身观点的阐述，积极展开辩论，通过小组之间的辩论、集体之间的辩论掌握正确的知识内容和学习方法，让学习理念不断优化，使学生深入理解养老服务模式运营情况及最基本的发展信息。

2.2学习范围的界定

随着我国老年人数量快速增长，社会养老服务产业的人才需求快速扩大，但目前从事老年服务的专业人才素质参差不齐，具有专业技能水平的人才较少，导致我国养老服务产业发展质量无法提高。在课程体系建设过程中，要强化课程资源整合设计，包括学生的人文素质、健康教育及人际沟通要进行全方位设计。学习范围的界定要考虑到学生的实际需求和实际学习情况，尤其要注重学生的学习诉求。考虑到目前我国与国外发达国家在养老服务产业建设方面还存在一定的差距，学习范围的界定要考虑养老服务产业的发展趋势与目前建设水平，要体现出养老服务的价值需求，围绕养老服务产业的需求培养高素质且具备专业技能的人才。

3.课程体系设计

3.1设计宗旨

老年服务与管理专業核心课程在中高职课程体系衔接背景下，更应该关注学生实践能力发展与职业能力培养，课程内容必须与实践工作有机结合，既要保障老年课程知识的实用性，又要保障学生进行课程学习具有一定的专业性，促进学生实践能力得到发展。老年服务与管理核心课程体系设计宗旨是培养学生的实践能力、服务管理能力及对养老服务产业未来发展的认识。核心课程体系与普通课程体系有着本质的不同，是学生专业能力形成的基础，为了全面强化学生的专业能力，必须全面重视核心课程体系的优化建设，在设计宗旨中融入个性化及满足学生需求的教学理念，也就是跳脱出传统教学理念的束缚，围绕学生的学习需求，加深对养老服务管理产业的理解及对该专业核心课程体系的理解。职校教学与普通高校教育有着本质的不同，以学历教育为主高等人才培养在于提高学生的综合素质，以职业发展导向为核心的中高职教育在于培养学生的专业能力，使学生形成与社会特定人才需求适应的基础学习能力及职业能力，形成职业素质。由此，养老服务与管理专业核心课程体系设计中，设计宗旨要与养老服务产业发展需求相匹配，结合学生的学习需求设计不同的教学模式，围绕学生的学习能力设计教学方案，满足学生专业化发展的需求。

3.2设计思路

课程体系的设计要以学生的职业发展为前提进行科学的分析，应结合行业的发展需求，在教学设计中注重学生职业能力的培养，要满足不同形式老年人的养老需求。在教学过程中，教师要掌握学生的学习特点，加强学生实践能力锻炼，不断强化教学环境设计，为学生创造良好的教学环境。因为信息化教学情景作为课程体系的重要组成部分，对课堂教学质量有着直接影响。既可以看做信息教学方法在教学模式中的综合应用，又可以看做单纯性的教学手段，主要是通过多媒体设备、计算机设备、移动终端设备的综合运用而构建的教学模式。主要作用在于多角度、多元化、多层次地运用信息设备通过视频展现、教学课件PPT展示、音频传播等方式充分调动学生的视觉、听觉和主观思维，借以教学内容完全性的情景模拟加深学生对知识的理解，让学生形成长时间的学习印象，以此加深学生对实践技巧的理解，使学生深入掌握知识。

3.3教学内容设置

中高职课程体系衔接背景下的教学内容设计应在满足老年人群体整体需求背景下，围绕老年人的心理、生理特点及其他方面的需求进行设计。教学内容的设置要适应当前社会发展需要，考虑到养老服务产业的实际发展建设需要，课程内容要在中高职课程体系有效衔接背景下做好相关设计。中高职专业课程在教学方式、教学方法、教学原则方面有一定的差异，要根据学生的差异设置课程内容，使学生形成适应养老服务产业发展的技术能力，逐步形成专业的技术能力。教材内容设置要以教学主客体的互动作用提升为基础，通过引进完善性的立体教学理念提高课堂教学活力，将教学内容孕育于教学手段，分步骤、分环节地融入课堂教学过程中，以教学体系的构建为主全面激发学生的学习兴趣。从教学实践而言，借助创新的技术工具，普及创新化的理念，运用创新的技术手段创设生动的教学情境可完全满足学生实践能力锻炼需求，因为教学内容的本质在于学生对养老服务产业发展思维性理解，知识技巧的理解只有在完全性的实践环境中才能得到锻炼，借助计算机技术的环境模拟功能，人为性地模拟现实情况下的实践环境锻炼学生的实践服务能力，让学生对本专业知识及养老服务产业发展形成清晰的认识。

综上所述，在中高职课程体系衔接背景下，全面强化课程体系设计对培养高素质的老年服务与管理专业人才有着积极促进作用，可在满足不同老年人需求背景下促进我国养老服务产业发展，提高我国养老服务产业的发展质量。

参考文献：

[1]王兰.论高职院校养老服务人才培养的必要性[J].长春教育学院学报，2018，34（04）：67-69.

[2]段赟.高职院校养老服务类专业人文课程建设探究[J].镇江高专学报，2017，30（04）：90-93.