钱玉霞

摘    要： 在我国改革开放和“一带一路”的背景下，初中英语教学越来越受到大家重视和关注，随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学的问题越来越突显，为了让中学生打下坚实的英语基础，必须直面并解决这些问题。学案导学法不仅可以实现课堂教学的高效性，而且可以进一步培养学生的综合能力，促进初中英语教学质量不断提高。

关键词： 学案导学法    初中英语教学    教学作用

在新的社会形势下，英语教学在初中阶段的重要性越来越突出，素质教育成为中学生培养的方向和目标，在英语课堂教学中以学生为主体，提高他们的学习积极性和创造性，将学案导学法融入教学实践中，促进中学生全面能力的提高。

一、学案导学法在初中英语教学中的作用

1.提高中学生的学习积极性

学案导学法是把学案作为课堂教学的一个载体，以导学为主的一种新型的教学模式，将学案导学法融入初中英语课堂教学中，不但可以令英语学习过程变得更具有直观性，而且学生对教学过程更加了解，从而制订学习计划，有效掌握教材中的难点，并提出问题，相互交流与分享，这样不但可以节省大量的做笔记时间，还可以提高学生学习的积极性和主动性，提高他们的自主探究能力。同时，学案导学法在初中英语课堂教学中的应用还可以使教学过程更具有针对性，使教学效果更加显著，课堂安排更加科学合理，促进教学质量稳步提升。

2.培养中学生良好的学习习惯

学案导学法教学中，学案的编写非常重要，老师要能够将教学内容与学生的实际结合起来，既要让大家看到学习中的疑难点，更要让他们掌握重点，这样才能在教案的指导下进行有效学习，中学生可以在这种学习模式的驱使下慢慢养成习惯，学会自我探究，明确学习态度，使学习目标更加明确，学习状态更加积极，最终达到全面提升的目的。

3.提高交流与互动能力

英语本身就是一门语言类学科，在初中英语教学中除了让学生掌握教材知识之外，还要增强他们的语言表达和交流能力，但是课堂教学时间毕竟是短暂的，单纯完成英语教学任务已经让学生应接不暇，根本没有时间进行其他能力的培养，学案导学法在初中英语课堂教学中的应用，不但能够使课堂气氛变得更加活跃，而且教学内容变得丰富多彩，师生间、生生间的互动不断增多，不但增强英语对话能力，更培养中学生的自主思考能力，让他们的口语表达能力不断提高的同时，综合素质也得到提高。

二、学案导学法在初中英语教学应用中需要注意的事项

1.学案导学法要有明确的学习目标

因为学案导学法是以学案为主的教学模式，在课堂教学中需要以学案的方式展开教学，这就对学案的编写提出了更高层次的要求，不仅要让学生学习，而且学案必须有明确的学习目标，这样才更有利于中学生思考和探讨。要想学案教学在初中英语教学中有效实施，初中英语老师必须从学生的实际出发，以严谨的教学态度编写，这样才能实现英语教学的有效性，才能根据不同学生的不同特点展开教学，达到因材施教的真正目的，让中学生受到更好的启发和教育。

2.学案导学法要具有启发性特点

学案导学法并不是一套死搬硬套的方案，它在具体教学实践中需要让学生得到启发，而且在使用学案導学法的过程中，老师一定要善于总结和分析，对相关的记录和问题做出相应的调整和改进，这样才能为中学生创造更加广阔的学习空间，激发他们的积极性和创造性，使大家的思维在不断的拓展中得到升华。同时，学案导学法在初中英语教学中的应用还能够充分开发学生们的想象力，让学习氛围更浓，进一步加深中学生对课堂知识的印象和记忆，提高他们的学习效率，为实现初中英语教学质的飞跃奠定基础。

3.学案导学法要突出学生的主体地位

在我国教育体制的不断改革与创新中，课堂教学以学生为主体已经在新课标中明确指出，初中英语教学必须突出学生的主体地位，老师一定要把课堂的主动权交给学生，这样才能让大家以更加积极、主动的态度投入学习，才能将他们的主观能动性发挥出来。因此，老师对学案导学法的应用一定要以指导、引导为主，通过各种途径激发大家的学习热情，让大家在自由、轻松的学习氛围里参与各种教学活动，提高学习的有效性。

三、学案导学法在初中英语教学中的应用

1.将学案教学教学法应用到自主预习中

到了中学阶段，学生的理解能力和思维能力得到进一步提高，已经具有自主学习的能力，而要达到自主预习效果，必须找到一种更加有效的方式和方法，这样大家才能在预习的过程中具有明确的方向和目标，收到更好的预习效果。初中英语老师可以根据学生们的实际情况，为他们设置合理的教学目标，并对大家的预习方法进行纠正和指导。因为英语与其他科目不同，不仅要求中学生掌握发音，而且要记住大量词汇，这样才能对教材内容的了解更加透彻，才能提高自主预习的有效性。在学案导学法应用的过程中不能急于求成，要让学生对课堂教学的内容有全面的了解，再根据每个学生不同的需求及特征进行课堂教学内容的调整，真正达到因材施教的目的。

2.将学案导学法应用到合作探究中

在初中英语学习中，大多数学生都害怕口语训练，因为不是普通话，一些学生把英语学成了“哑巴英语”，只会写，不会说，在初中英语教学中需要加强口语锻炼，可以以小组合作的形式让大家进行交流与沟通，因为在相互协作中不仅可以使英语发音变得更加准确，而且可以在口语训练上收到事半功倍的效果，进一步提高合作探究能力。英语老师在学生的学习和交流中一定要及时发现问题，并进行指导，为他们答疑解惑，这样大家的学习积极性就会更加高涨，取得更好的学习效果。

比如说，在学习few和little时，一些学生感到困惑，不会用，老师可以利用大家的好奇心和未知欲在学案导学法中展开讨论和探究。当然学案中一定要提前告诉学生few和a few都可以修饰可数名词，little和a little修饰不可数名词。虽然few和little两个单词都具有否定意义，表示“很少，几乎没有”，但是a few和a little却具有肯定意义，表示“几个”或“一点”的意思。few的比较级是规则变化，fewer和fewest，little的比较级和最高级为不规则变化，即less和least，这样大家就会对这两个词有进一步的了解，再进行如下的句型练习，就会比较简单而得心应手。

You did quite well in the test. There were few mistakes.

Who made the fewest mistakes？

You didnt do well in the test. There were a few mistakes.

I have little work to do now. I can go with you.

I have a little work to do， so I wont go with you.

通过合作探究，学生会深刻掌握英语知识，而且在相互间的探究中还能进行心灵的碰撞，找到学习的奥秘，更有利于中学生创造能力的培养。

3.做好总结与评价

学案导学法在初中英语教学应用中的效果是需要通过总结和评价强化的，因为只有对教学内容及学生们的学习情况进行及时的总结，并对教材中的难点和重点进行针对性的讲解，对学生们的学习状况进行合理的评价，才能使教学过程更具有针对性，能够及时发现学生自主学习过程中存在的问题。另外，老师还可以通过考试或习题对学生进行考核和总结，并做出反思，这也是英语教学过程中自我提升的过程。

四、结语

随着我国教育体制改革的不断创新与完善，初中英语教学质量已经得到提高，但在新课改的要求下仍旧存在一些问题，初中英语老师只有在教学实践中不断地改进与完善，将学案导学法有效融入初中英语教学当中，以学生为主体，提高积极性和自主探究能力，才能实现初中英语教学质的飞跃。

参考文献：

[1]王娴.英语教学中学案导学法的应用研究[J].成才之路，2017（01）：66.