王志敏

摘    要： PRETCO是针对全国高职高专院校学生专门设置的英语语言测试。本文对PRETCO测试中反映出来的问题进行剖析，以全面提高学生英语应用能力为目标，探索基于行业需求的PRETCO测试改革的新途径。

关键词： 行业需求    PRETCO    测试改革

一、PRETCO测试的现状

高等学校英语应用能力考试（以下简称为PRETCO）针对全国高职高专院校学生专门设置的英语标准化考试，PRETCO测试以职场交际的语言技能为目标，考察学生的英语应用能力。PRETCO测试促进了高职英语教学改革，有利于高职英语教学质量提高。随着全球经济的日趋紧密和不断变化，各行各业对高职高专毕业生的英语应用能力提出了更高的要求，用人单位更加注重学生的语言的应用交际能力，特别是与未来职场相关业务的英语应用能力。PRETCO测试自2000年正式推广以来，测试的设计、测试的内容及形式、测试的方法和评价等都没有调整和变化。PRETCO测试的一些方面出现了与时代发展滞后落伍的情况。主要表现在以下几个方面：

第一，PRETCO测试指导理论的滞后：PRETCO测试受结构主义法测试理论的影响深重。大量采用离散题，考核相关语言点知识，考生须在有限的时间里完成大量的试题，增加了采样的困难性。虽然保证了测试的客观性，提高了语言测试的信度，但降低了PRETCO测试的效度。PRETCO测试难以了解学生的真实英语水平，更无法检测到学生英语应用交际能力的真实情况。从Bachman、Palmer和TBLA的测试理论应看出，语言测试不应局限于测试本身，不应过于看重测试成绩，应关注语言测试的过程及多元因素构成的反拨效应。测试理论的发展是人们对测试本质认识的进步的体现。在设计PRETCO测试题时，应以科学的测试理论为依据，保证测试的真实性与客观性，提高测试质量，注重测试的反拨效应。

第二，PRETCO测试信度高，但效度较低。据研究统计PRETCO测试客观题偏多，主观题偏少，虽然在一定程度上保证了测试的信度，但测试效度无法保证。据研究统计，PRETCO测试客观题占48%，主观题占52%。表面上主观题占比大于客观题，其实有很大部分主观题是有水分的。比如，PRECTO-LEVELA测试主观题占比只有35%，客观题占比高达65%，虽然在一定程度上保证了阅卷的客观性，但写作与翻译的考查通过客观题形式完成，学生没有机会展示真实的英语水平和能力，测试的效度无法得到保证。

第三，测试的任务的交际性、真实性明显不足。PRETCO测试内容和题型设计应注重真实性和交际的实用性，职场层面的语言交际能力应是考查的重点，比如写作与口试。学生应用文写作能力是写作部分的主要测试内容。通告、信函、简历表等实用文书应该重点考查职场层面的语言交际能力。但是，过于详细的说明使写作在实际操作中成了变相的翻译，使学生在做写作题目时，完全可通过推理、对比、猜测完成，预期的写作测试效果无法达到。写作部分的测试缺乏效度，内容过于简单，基于行业需求的语言交际能力测试特色无法彰显。

二、PRETCO测试的改革思路与措施

高等职业教育的主要任务是培养社会需求的高技能应用型人才。《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出：“高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”因此，除让学生掌握必要的英语语言基础知识外，还要求学生掌握在实际工作职场中的英语应用能力。PRETCO测试内容和题型设计都应注重实用性和交际性，选择现实工作中真实的语言材料，考查职场层面的语言交际能力。PRETCO测试应将语言能力的测试融入职场和行业背景的实用任务，更加科学地、客观地了解学生的真实语言水平，为行业企业和社会需求服务。

随着全球经济一体化和更多的外资、合资企业进入长三角地区，对外交流日趋频繁，涉外企业对应聘者英语“听、说、读、写、译”五大能力上的要求有所提高。为了解企业对高职毕业生的英语要求，本课题组分别对纺织、服装、经贸、艺术、机电等行业涉外企业进行了問卷调查和访谈。希望从调查中找出能将PRETCO测试和行业需求合理对接的可能性。

调查的主要内容为：（1）高职非英语专业毕业生就业去向调查;（2）用人单位对英语能力“听、说、读、写、译”五方面的需要;（3）通过与用人单位人事部门的访谈，了解行业方面的真实需求。

调查范围与方法：以常州纺织服装职业技术学院主要实习实训基地的长三角地区涉外企业为主。结合常州纺织服装职业技术学院的专业特点，针对纺织、服装、经贸、艺术、机电等行业。这些涉外企业对英语能力的需求具有一定的代表性和典型性。调查方法为定性研究与定量研究相结合。定性研究采用探究性访谈，与涉外单位人事部门主管进行访谈;运用定量的方法获取数据，实际发放用人单位调查问卷为250份，其中回收的有效问卷为220份。

调查的结果与分析：通过对人事部门主管和调查的毕业生访谈获悉，职场工作层面的英语主要用于接待、商业洽谈和获取信息三方面。就技术人员及一线技术工人而言，对阅读的需求达到62%，对“译写”的需求达到36%，听说的需求达到56%。对管理人员而言，对阅读的需求达到65%，对“译写”的需求达到49%，对听说的需求达到79%。PRETCO测试与学生的学业测试不同，比较注重实用性和交际性，选择现实工作中真实的语言材料，考查职场层面的语言交际能力。从访谈中了解到，用人单位需要毕业生具有一定的英语能力，用人单位更注重学生语言应用交际能力，特别是与职场相关业务的英语应用能力。管理人员和技术人员主要注重听说方面的英语能力，英语作为对外语言交流的工具，在对外商务洽谈、招聘工作岗位、英语口试等方面具有非常重要的作用。技术人员注重读写方面的英语能力，在查阅外文资料、阅读技术信息和图纸方面，英语的作用日益重要。一线技术工人注重阅读方面的英语能力，工作中要求能看懂技术、设备相关的说明书和操作手册，能进行简单会话就行。另外，部分用人单位对英语证书有所要求，注重毕业生的语言应用交际能力。

为使PRETCO测试更加科学、客观地了解学生的真实语言水平，为行业企业和社会需求服务。PRETCO测试的改革思路与措施建议如下：

1.科学的理论指导PRETCO测试。从Bachman、Palmer和TBLA的测试理论可看出，语言测试不应局限于测试本身，不应过于看重测试成绩，应注重语言测试的过程及多元因素构成的反拨效应。测试理论的发展是人们对测试本质认识的进步的体现。在设计PRETCO测试题时，应以科学的测试理论为依据，保证测试的真实性与客观性，提高测试质量，注重测试的反拨效应。PRETCO测试应考虑多方面的因素，兼顾难易度的平衡，设计出高质量的试题，提高测试的科学性。

2.增加测试的任务的交际性、真实性。PRETCO测试内容和题型设计应注重真实性和交际的实用性，职场层面的语言交际能力应是考查的重点。比如写作与口试。学生应用文写作的能力是写作部分的主要测试内容。通告、信函、简历表等这些实用文书应重点考查职场层面的语言交际能力。比如，PRECTO-LEVEL A测试主观题占比只有35%，客观题占比高达65%，虽然在一定程度上保证了阅卷的客观性，但写作与翻译的考查通过客观题形式完成，学生没有机会展示真实的英语应用能力，测试的效度无法得到保证。

3.增加该测试体系的社会权重。社会化和市场化是PRETCO测试的努力和改革的方向。目前可行的途径是与劳动就业管理部门合作，改革现行的PRETCO测试体系，确认PRETCO证书为从业就业的必备证书之一。这将优化社会资源的利用，提高人才培养质量，符合教育部提倡的课证融通的人才培养要求。

4.增加新题型、新方法，保持测试的准确度。为防止题型的老化，应不断设计出新题型、新方法，减少应试倾向。另外，PRETCO测试的统计与分析也是完全必要的。根据试卷的难易程度、各分項的正确率、区分度、标准差、平均分的统计结果，正确分析，设计出新题型、新方法，提高测试的科学性。这方面可以参考大学英语四六级的做法，建立PRETCO测试成绩统计分析软件包，更有效地分析考试成绩，建立科学的测试分析评价制度。

5.增加PRETCO口语测试。缺少口语考试是PRETCO考试比较严重的一个问题。用人单位比较看重学生的口语交流能力。由于PRETCO口语考试与笔试是分开进行的，一般实施机考，测试难度较大，通过比例较低，很多学生不愿报名参加PRETCO口语测试。教师与学生均对PRETCO口语测试情况不是很了解。可见，PRETCO测试对于口试的重视力度亟待加大。

6.加强对PRETCO测试的反拨研究。根据PRETCO测试试卷的难易程度、各分项的正确率、区分度、标准差、平均分的统计结果，通过多元分析和反馈信息，为教学提供必要的动态信息。通过统计分析结果，找出存在的问题和改进之处，同时，通过对学生语言测试的抽样分析，进行综合客观的评价，不断提高PRETCO测试的真实性和科学性。

参考文献：

[1]高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[3]樊文辉，肖兴松.基于能力培养的高职英语课程教学改革实证研究[J].广东交通职业技术学院学报，2011（12）.

基金项目：全国职业院校学生外语能力测评研究课题（课题批准号FLAB009），江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题（课题编号K-b/2018/01）。