赵洪琴

摘    要： 在初中教育阶段，道德与法治课程是对学生开展德育教育的基础，在对学生核心素养及健全人格培养中发挥重要作用。就其课程属性而言，以学生生活实际为教学基础，以道德与法治培养目标为教学目的，贯彻立德树人教育理念，培养学生正确的价值观念，提高学生的人格素养。本文着重分析初中道德与法治教学培养学生健全人格的必要性，明晰初中道德与法治教学培养学生健全人格的要求，论述初中道德与法治教学存在的问题，提出核心素养下初中道德与法治教学中培养学生健全人格的策略。

关键词： 核心素养    初中道德与法治教学    健全人格

引言

初中道德与法治课程作为学生思想道德教育的基础，一直以来对培养学生核心素养与健全学生人格具有促进意义。素质教育理念的推广，对初中道德与法治课程在教学方法与教学任务提出较高的要求。初中道德与法治教学要致力于提升学生思想觉悟，健全学生的人格品质。因此，在初中道德与法治教学中，教师应转变教学观念，发挥课堂教育的主渠道作用，提高学生的学习兴趣和道德素养，促进学生全面发展。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为18个基本要点。健全人格是健康生活素养下的一个具体要点。在初中道德与法治教学中培养学生健全人格，是培养学生核心素养的需要，是以促进学生全面发展为核心的表现，促进初中道德与法治教学质量提高。

一、初中道德与法治教学培养学生健全人格的必要性

初中生正处于价值观、人生观、世界观塑造与引领的重要阶段。互联网时代，学生通过互联网渠道学习与获取知识已经不是新鲜事，互联网信息鱼龙混杂，学生年龄小，信息辨别能力低下，容易受到不良信息的干扰，妨碍健全人格的培养。基于此，学校初中道德与法治教育应发挥引领作用，以学生发展需要为导向，结合当前社会发展形势，运用道德与法治知识教育学生，提高学生道德素养，进而健全学生人格。由此可見，在初中道德与法治教学中培养学生健全人格，不仅是课程改革的需要，而且是学生未来发展需要，更是祖国未来发展需要。

二、初中道德与法治教学培养学生健全人格的要求

（一）道德与法治教学要具有创新性与灵动性

在培养学生健全人格过程中，要求初中道德与法治教学目标应以“为升学而教”转变为“为能力而教”，其中包含对学生心理及生理培养与引领，进而健全学生人格。基于此，在初中道德与法治教学中，应强化教学创新性与灵动性，增强学生学习主动性，发展学生思维，进而增强学生道德与法治知识理解能力。此外，初中道德与法治课程在教学中应立足于生活，结合生活实际，实现生活与课程知识相融合，为学生开展教学活动，有助于发散学生思维，进而提高学生理性思维能力。

（二）道德与法治教学要营造快乐学习氛围

在培养学生健全人格过程中，要求初中道德与法治教学应为学生营造快乐的学习氛围。在道德与法治教学中，教师应以学生为教学主体，将教学主动权还给学生，根据学生实际结合知识内容，为学生组织轻松的教学活动，缓解学生的学习压力，增强学生教学体验与感悟能力，进而健全学生人格素养。例如：在学习《和朋友在一起》时，教师以问题为导向，引领学生融入教学活动中，问：“与朋友在一起是什么样？”让学生结合生活想象，使学生通过身边的事物加深对教材知识的理解，为学生营造快乐的教学氛围，进而促进学生更好地学习知识。

（三）道德与法治教学要提升教学效能

在培养学生健全人格过程中，要求初中道德与法治教学应提升教学效能，转变传统教育观念，进而增强学生学习动力。信息技术的发展要求教师与时俱进，有效运用信息技术为学生授课，将抽象的知识变得生动化，增强学生学习能力，进而提高学生人格素养。初中道德与法治课程偏向理论性，需要教师采取信息化教学模式，增强学生知识理解能力，进而提升道德与法治教学效能。

三、初中道德与法治教学存在的问题

（一）过于重视知识教授

在实行素质教育的今天，初中道德与法治教育形式已经发生一定的创新与改变，但中考考试模式没有发生改变，部分教师较为重视知识理论的传授，忽视学生能力、素养、思维的发展，导致部分学生虽然具备一定的理论知识，但综合素养与知识运用能力不强。虽然道德与法治教学偏重于理论教学，但需要与实践教学相融合，只有实现两者融合，才能够引领学生思考知识，分析知识与生活之间的联系，进而增强实践能力。然而，初中道德与法治教学过于重视知识理论教授，忽视学生实践能力，不利于学生健全人格培养。

（二）教学内容较为陈旧

素质教育理念下要求注重学生情感、价值观、态度教育，需要教师处理好三维教学目标关系，才能够促进学生全面发展。以培养学生健全人格为导向开展的道德与法治教学，能够实现这一教学目标。道德与法治教学具有时效性、实用性，因其特点，需要教师在授课中为学生拓宽知识面，将时事新闻渗透其中。然而，在当前道德与法治教学中，部分教师大都为学生讲解书中知识，很少为学生拓宽知识面，使教学内容较为陈旧，不能够满足当代学生发展需要。

四、核心素养下初中道德与法治教学中培养学生健全人格的策略

（一）明确教学目标

初中道德与法治教学在培养学生健全人格过程中，教师应以学生为教学主体，根据学生发展需要，为学生构建教学活动。这就需要教师在授课前全面理解学生，对学生道德素养、生活实际、性格特点、学习实际、法律意识等全面了解，进而开展针对性教育。同时，在初中道德与法治教学中，根据教学方案明确教学目标，例如将提高学生综合素养作为教学最终目标，将强化学生品质作为教学长远目标，将提升学生法律意识与提高道德修养作为主要教学目标，以此确保初中道德与法治教育方向的准确性，进而提高学生的人格素养。