张晓燕

摘    要： 亲子阅读能够激发幼儿的创造性思维，积累较多的词句，提高其阅读理解能力。亲子阅读可以帮助幼儿提高社会交往能力和协调沟通能力。亲子阅读可以增强孩子的自信心，培育独立思考的能力。亲子阅读可以促进孩子身心发展，增进父母与子女的情感。在亲子阅读的过程中，可以掌握一些有效的阅读策略，让孩子从内心深处爱上阅读。本文分析了开展幼儿亲子阅读的意义和存在的问题，提出了幼儿亲子阅读的对策。

关键词： 幼儿园    亲子阅读

引言

对于一个人而言，要提高阅读能力，并非一朝一夕可以做到的，而是需要经过长时期的培养和指导。幼儿时期无疑是非常关键的时期，可以培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。幼儿园可以充分运用多种方法开展阅读活动，由浅入深，让孩子喜欢上阅读，真正享受到阅读的乐趣。通过每天图文并茂的亲子阅读，有助于幼儿深入学习书面语言和口头语言。

一、亲子阅读的意义

（一）激发幼儿的求知欲。

在一些经典绘本中，故事情节、动物、人物造型及图画都能激发幼儿的阅读兴趣及求知欲，希望了解故事情节的发展。在这个过程中，幼儿会感受到知识带来的阅读力量，进一步探索未知的世界。如今，幼儿已经具有一定的理解能力和认知水平。为了充分满足成长需求，幼儿希望可以从周围世界获得新的认知。通过开展阅读，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，增长幼儿的见识，开阔幼儿的眼界。

（二）提高幼儿的认知世界能力。

在阅读过程中，幼儿会从故事情节当中接触一些具有美好品质的正面人物。在潜移默化当中，幼儿就会视这些正面人物为偶像、自己学习的榜样。此外，幼儿还可以从故事当中学习一些有效解决问题及处理问题的对策和方法，对人物的优良品质和做人的道路进行合理的运用和借鉴。在未来的成长当中，孩子会继续延续这种愉快的经验。在幼儿成长的路上，亲子阅读无疑是一个好伙伴，可以有效提升幼儿的注意力、想象力和观察力。此外，在亲子阅读的过程中，孩子与家长之间会展开家庭之间的讨论，孩子会更加深入地认识这个世界。

（三）增进家庭情感交流。

幼儿在与父母阅读书本的过程中，会深入讨论故事情节的发展、图画及出现的人物，将阅读带来的快乐分享出去，感受到家庭之间的关系。除了发展幼儿智力之外，亲子阅读还可以打造良好的亲子关系，促进幼儿与家人的和谐。处于学习语言的一个关键阶段，幼儿可以广泛吸收及敏锐地储存语言。如同清澈的甘露一般，良好的家庭氛围可以带领幼儿更加茁壮地发育成长。

二、幼儿园亲子阅读的现状

首先，家长重视程度不足。现阶段，由于每一个幼儿的家庭环境都存在较大的差异，阅读水平必然也不尽相同。部分家长高度重视开展亲子阅读，早早帮助幼儿养成爱读书的好习惯。由于种种原因，部分家长陪伴孩子较少，难以保障充足的亲子阅读时间。由于幼儿本身及现实环境的差异，幼儿阅读水平自然不会一致，而是存在参差不齐的状况。许多家长认为，幼儿只需要在幼儿园学习知识就行了，不需要额外时间开展亲子阅读活动。在开展亲子阅读的过程中，家长往往希望可以一蹴而就，在短时间内得到较大的回报，幼儿抵触的情绪不断提升。其次，家长时间投入较少，物质投入较多。在亲子阅读过程中，不少家长普遍存在认知误区，时间投入较多，物质投入多。在业余时间，家长习惯于让孩子在这些机器设备的带领下展开阅读。久而久之，这种状况会对幼儿身心健康发展产生一些较为负面的影响。

三、幼儿园亲子阅读的对策

（一）提高亲子阅读的重视程度。

对待亲子阅读，一些家长抱着功利性的心理，部分家长不太重视幼儿亲子阅读这一方面。因此，幼儿园可以设置一系列活动，帮助广大家长从思想上重视亲子阅读，在真正意义上认识到亲子阅读的意义。家长应该给予孩子足够的时间，将阅读作为一个难得的沟通交流的机会，等待孩子慢慢成长。幼儿园可以举办一系列亲子阅读的讲座，邀请著名的阅读推广人及高校教授来园开讲。家长在聆听教授的讲解之后，就会积极创造良好的家庭阅读环境，强化家长的亲子阅读意识，更加深入地认识到亲子阅读的意义。教师可以邀请家长代表讲述真实经历，分享亲子阅读的科学方法及有益经验，从而给每一位家长带来强烈的感染。家长通过交流亲子阅读的经验及观摩教学，就会更加深刻地認识到，亲子阅读可以养成良好的阅读习惯。培养幼儿阅读习惯的重要时期是幼儿时期。此外，家长必须尊重孩子，让幼儿成为阅读的主导。除了重视书的印刷、纸张及主题外，也应该高度重视孩子的实际兴趣及实际需求。在挑选书籍的时候，家长必须充分尊重幼儿的阅读爱好及阅读兴趣，不要强迫幼儿喜欢那些家长挑选的书籍。若是幼儿对家长挑选的书籍不太满意，家长也不强求，顺其自然。家长若是不注重幼儿的实际兴趣，则会影响幼儿的阅读兴趣。

（二）营造良好的亲子阅读环境。

如今，我国越来越多的家长拥有较强的亲子阅读意识。在运用自身优势的基础上，幼儿园发挥环境这一隐性教育资源所具有的作用，积极创造良好的亲子阅读环境，在真正意义上实现亲子“悦”读。幼儿园可以设置一个亲子阅读区，打造温馨的亲子共读空间。幼儿教师可以依据时节及主题的变化，设置一个好书推荐栏，介绍图书的适度年龄段及图书的基本内容，每周推荐亲子阅读书目。教师可以向家长讲述一些亲子阅读的技巧及方法。在选择图书这一方面，一般来说，幼儿喜欢那些带有浓重戏剧化及情节化特征的绘本或故事。然而，部分幼儿缺少专注力，观察缺乏有序性，无法做出细节观察。由于粗心，幼儿会在不经意当中忽略那些与故事发展有密切关系的人物，无法细致关注人物的表情和动作。此时，家长必须发挥作用，适时提醒幼儿，顺利开展接下来的幼儿阅读活动，发挥出亲子阅读真正的价值。在亲子阅读环境打造这一方面，教师可以尽量营造较为舒适、安静的环境，避免一些无关的干扰，培养幼儿倾听的好习惯。在亲子阅读的过程中，父母可以主动向幼儿提问，将幼儿的阅读积极性充分调动出来，从而更加集中注意力，强化孩子的注意力和观察力。

（三）开展多种亲子阅读活动，分享、交流经验。

教师可以联合班级的幼儿及家长，利用空余时间组织一些亲子阅读活动。这些活动主要包括故事表演及亲子诵读等。在活动过程中，几个家庭之间可以携手进行联合表演。各个家长和孩子相互配合，分别饰演不同的角色。此外，也可以是一个家庭进行表演。通过各式各样、丰富多彩的亲子阅读活动，幼儿与家长之间会朝着一个共同的目标不懈努力，建立更加紧密的联系，加深幼儿之间的友谊。在自主申报的基础上，教师可以积极联系家长，开展故事爸妈进班级活动。在活动的现场，每一位家长都有着完全不同的打扮，包括拿着自制的小手偶、套着故事手套及穿着故事围裙，绘声绘色地讲述故事。通过开展故事爸妈进校园的活动，就会照亮幼儿的阅读之路，点燃幼儿的阅读热情。此外，幼儿园也可以举办一些趣味阅读节，将阅读创意展现出来。幼儿园可以与家长及幼儿一起，提供给幼儿一个阅读交流及展示的平台，设计一个趣味阅读节。同时，幼儿园与家长之间以阅读为纽带，构建一个阅读共同体，促进家园合作，发展幼儿的语言能力。

结语

在幼儿身心发展的过程中，親子阅读是一个不可或缺的部分。在阅读过程中，家长必须创造良好的亲子阅读条件，尊重幼儿的主动性。本文提出了一些幼儿亲子阅读的对策，营造良好的亲子阅读环境。通过本文的研究，旨在增进亲子感情，增加幼儿的知识储备，契合幼儿的情感需求。

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