肖丽芳 李海燕 马文杰 洪克明

2014—2017年南京工程学院学生体质测试数据分析与研究*

肖丽芳 李海燕 马文杰 洪克明

（南京工程学院 体育部，江苏 南京 211167）

运用文献资料法、比较分析法、数理统计法等研究方法，对南京工程学院从2014—2017年在校大学生体质测试数据进行分析，探索近四年学生体质测试的变化发展趋势，为学校体育基础课程改革提供参考依据，促进学生体质健康水平的提高。结果表明：（1）完成体质测试人数逐年增加，女生达标率、总分平均值远高于男生。体质测试成绩达标率整体得到大幅提高，但是良好与优秀率的变化并没有得到较大的提升；（2）男、女生在身高、体重指标方面趋于稳定，其他身体素质项目在2015年有了大幅提升后也基本保持小幅上升趋势；（3）大学生二年级时的体质测试成绩最好，相比一年级都有了较大的提高；有体育课年级的体质测试成绩高于没有体育课的年级。

大学生；体质测试；分析

2014年7月18日教育部公布的最新修订的《国家学生体质健康标准》。学生体测成绩达到或超过良好，才有资格参与评优与评奖。根据此标准由南京工程学院体育部教师对2014-2017年在校大学生进行了体质测试，体质测试项目有身高、体重、肺活量、立定跳远、50m跑、1000m跑（男）/800m跑（女）、引体向上（男）/1min仰卧起坐（女）、坐位体前屈。根据《国家学生体质健康标准》的操作方法，本研究对2014—2017年南京工程学院在校大学生的体质测试结果进行研究和比较分析，探索其变化发展趋势，为今后制定大学生体育锻炼方法，提高大学生体质健康水平提供参考依据[1]。为学校体育基础课程改革提供参考依据，促进学生体质健康水平的提高[2]。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

2014—2017年南京工程学院在校大学生体质测试结果。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查询中国知网的论文库，阅读近几年与学生体质检测、学生体质评价及SPSS软件的应用相关的文献。

1.2.2 比较分析法

综合所获得的资料和数据，对2014—2017年学生体质测试结果进行比较分析。

1.2.3 数理统计法

用Excel和SPSS 22.0软件进行数据统计分析。

2 总体情况分析

2.1 完成测试人数逐年增加

南京工程学院完成体质测试人数逐年增加，从2014年的20385人到2017年的23105人，增长了2720人。完成测试人数的增加一方面是学生参与的认知有了较大的提升；另一方面显示了体质测试管理措施的实效性有了提高。

2.2 男、女生总分的变化

从2014—2017年的男、女生总分平均数来看，总体趋势在平稳提升。如图1显示2015年有一个明显的提升，2016、2017年趋向平稳，而且女生总分成绩明显高于男生。从2014—2017年四年间总分提升幅度最大的是2015年，平均增长3.5分。

图1 2014—2017年各年级男、女总分比较（单位：分）

2.3 达标率的变化

全校学生体质测试总体不及格率从2014年的24.25%到2017年的7.9%，呈逐年下降趋势。特别是2017年，下降了16.35个百分点，这也总体反映了学生体质测试有学分要求的重要性。另外，在体质健康重要性认识上有了一定的提高，这也源于对执行国家政策的触动。“大学毕业生体质测试不达标不能毕业”，这一举措使得学生对测试普遍有了重视（见图2）。

图2 2014—2017年度体质测试总体情况

2.4 2014—2017年度总体单项均分情况分析

数据显示，男、女生在身高、体重指标方面趋于稳定，其他身体素质项目在2015年有大幅提升后基本保持小幅上升趋势。肺活量指标与耐力跑之间有着较高的相关性。从2015年开始，将立定跳远、50m、800m/1000m、仰卧起坐/800m/1000m作为体育课堂必考项目，在体育课堂中得到了比较高的重视，尤其是800m/1000m成为课堂必练项目，南京工程学院全面推进体育教学改革的措施之一就是将长跑等若干项目纳入体育课堂锻炼内容。随着课外阳光长跑计划的实施，近四年来，提升效果最为明显。但是引体向上的变化不大，这是因为该项目练习方法特别，个人在没有得到外力帮助下练习难以获得较好的效果。对引体向上练习方法的改进是当前首要解决的问题。

3 2014—2017级在校各年度测试情况对比

2014级男生入学的体测成绩在2014—2017年级中是最低的年级。经过一年的学习，在第二年有了较大的提升，平均总分提高了6分，其他单项除了身高体重外，各项身体素质都有了较大的提高。尤其是立定跳远、50m、1000m跑的平均成绩分别提高了3.86cm、0.6s和12s，引体向上提高幅度较小，平均提高2.4个。三年级时体重比上一个年度增加了1.7kg，有了明显的提升，与之相关联的肺活量也有了明显的提高，但是1000m也随之下降了4s。四年级时，各项测试的平均成绩有小幅提升，总分比上个年度增加了1左右（见表1）。

表1 2014级男生四个年度各项平均成绩对比

年度人数身高（cm）体重（kg）肺活量（ml）立定跳远（cm）50m（s）1000m（min）引体向上（个）坐位体前屈（cm）总分 20144295172.665.83884.90206.328.04.245.212.564.4 20153951172.865.14442.70210.187.44.127.612.670.4 20164280173.466.84592.30209.627.34.168.014.369.4 20174241173.465.54602.70210.377.34.158.214.571.4

同样，2014级女生入学的体测成绩在2014—2017级中也是最低的年级。经过一年的学习，在第二年有了较大的提升，除了身高体重外，各项身体素质都有了较大的提高。立定跳远50m、800m、一分钟仰卧起坐分别提高了5.45cm、0.9s、10s和4.7个。三年级时身高体重略有提升，其他身体素质、测试总分也都有小幅提升。四年级与三年级相比保持了基本的平稳（见表2）。

表2 2014级女生四个年度各项平均成绩对比

年度人数身高（cm）体重（kg）肺活量（ml）立定跳远（cm）50m（s）800m（min）一分钟仰卧起坐（个）坐位体前屈（cm）总分 20141518160.753.62507.20150.179.84.1129.914.867.5 20151433161.052.92913.30155.628.94.0134.617.274.5 20161613161.753.23101.50158.808.94.0336.118.375.1 20171611161.753.23103.30158.898.94.0336.218.375.2

2015级男生入学的体测总分高于2014级3.6分。第二年的测试总分比入学时又提高了2.8分。在身高体重上略有增长，1000m也随之下降了2s。立定跳远成绩增长了8.64cm，增长幅度较大。引体向上提高幅度较小，平均提高1.3个。三年级时总分下降了4.4分，身高体重与上一个年度持平，其他单项有了较明显的下降（见表3）。

表3 2015级男生三个年度各项平均成绩对比

年度人数身高（cm）体重（kg）肺活量（ml）立定跳远（cm）50m（s）1000m（min）引体向上（个）坐位体前屈（cm）总分 20154040172.665.74284.00205.817.44.115.612.468.0 20164192173.466.94622.20214.457.34.136.912.470.8 20174251173.466.84548.90207.867.84.236.013.466.4

表4 2015级女生三个年度各项平均成绩对比

年度人数身高（cm）体重（kg）肺活量（ml）立定跳远（cm）50m（s）800m（min）一分钟仰卧起坐（个）坐位体前屈（cm）总分 20151379160.553.62786.20150.169.24.0132.214.971.4 20161423161.254.52980.30162.989.03.5635.516.476.0 20171522161.353.83050.10158.679.54.0436.218.375.2

2015级女生入学的体测总分高于2014级3.9分。第二年的测试总分比入学时又提高了4.6分。在身高体重上略有增长，但800m提高了5s。立定跳远成绩增长了12.82cm，增长幅度较大。50m、仰卧起坐提高幅度较小，分别提高了0.2s和3.3个。三年级时总分下降了0.8分，身高与上一个年度持平，体重略有下降，其他单项除仰卧起坐与体前屈外都有了较明显的下降（见表4）。

2016级男生入学时身高体重在2014—2017级中最高，其他成绩仅高于2014级。1年后的测试成绩总分比上一年增加了1.6分，增长幅度远低于2014、2015级。体重下降了1.1kg，其他单项除立定跳远下降了2.37cm外，50m、1000m、引体向上、坐位体前屈有小幅增长（见表5）。

表5 2016级男生二个年度各项平均成绩对比

年度人数身高（cm）体重（kg）肺活量（ml）立定跳远（cm）50m（s）1000m（min）引体向上（个）坐位体前屈（cm）总分 20164182173.167.04512.40212.927.94.164.610.766.3 20174128173.465.54480.40210.557.84.145.312.667.9

2016级女生入学时身高体重在2014—2017级中最高，其他成绩仅高于2014级。1年后的测试成绩总分比上一年增加了2.4分，增长幅度远低于2014、2015级。体重下降了1.1kg，其他单项除仰卧起坐下降了4个外，立定跳远、50m、800m、坐位体前屈有增长（见表6）。

表6 2016级女生二个年度各项平均成绩对比

年度人数身高（cm）体重（kg）肺活量（ml）立定跳远（cm）50m（s）800m（min）一分钟仰卧起坐（个）坐位体前屈（cm）总分 20161615160.954.22877.90157.519.74.0338.114.372.3 20171608161.153.12978.50161.679.54.0034.117.574.7

数据显示，大学生二年级时的体质测试成绩最好，相比一年级都有了较大的提高。有体育课年级的体质测试成绩高于没有体育课的年级。2014级有一半学生在三年级和四年级有8—12个体育课时，2014级在三年级和四年级时成绩下降幅度要明显小于2015级。2015级实施的是完全学分制，没有配备体育课时。尽管2015级在三年级时的达标率保持了较高的增长，但总分平均值低于2014级三年级时的总分平均值。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）完成体质测试人数逐年增加，女生达标率、总分平均值远高于男生。这与男、女生项目设置不同有关。体质测试成绩达标率整体得到大幅提高，但是良好与优秀率的变化并没有得到较大的提升。（2）男、女生在身高、体重指标方面趋于稳定，其他身体素质项目在2015年有了大幅提升后也基本保持小幅上升趋势。（3）大学生二年级时的体质测试成绩最好，相比一年级都有了较大的提高。有体育课年级的体质测试成绩高于没有体育课的年级。

4.2 建议

（1）学校要继续大力推进体育进行改革，实行将体质测试项目纳入体育课堂锻炼及考核内容，实施课外阳光长跑计划，逐步将体育学分纳入到3-4年级等一些措施。（2）课堂中教师要加强引体向上的练习，对引体向上练习方法的改进是当前首要解决的问题。（3）学校重视课堂体育教学的同时也要采取课外锻炼的强制手段，以获得更好的锻炼效果。

[1]李彩娥.2007－2014年泉州经贸职业技术学院学生体质测试成绩的追踪研究与分析[J].吕梁教育学院学报，2016，33（1）：43-48.

[2]徐永楠.2015至2017年金陵科技学院学生体质测试成绩的追踪研究与分析[J].学校体育学，2018，8（35）：136-138.

[3]侯新新.宁夏高校大学生体质健康现状调查与分析[D].西安体育学院,2017.

[4]钱锋.河南工业大学2017年《国家学生体质健康标准》测试结果与分析[J].体育世界（学术），2018（7）：166-167.

Analysis ofthe Students' Physical Fitness Test Data of Nanjing Institute of Technology from 2014 to 2017

XIAO Lifang, etal.

（Nanjing Institute of Technology, Nanjing 211167, Jiangsu, China）

江苏省教育科学“十三五”规划课题（T-b/2016/01），课题名称：“健康中国2030”背景下大学生动商量表与理论模型构建研究。

肖丽芳（1982—），硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。