陈永娟

美术是一门艺术，它教会人们如何去审美，如何去感受美，培养人们对美的鉴赏能力。每个人都会追求美好的事物，美好的东西让人的心情变得格外舒畅。作为一名小学美术教师，要引导学生发现生活中的美，感受生活中美的存在，实现全面发展。美术与生活是紧密相连的一个整体，它既表现了真实的生活环境，又是现实生活的一个深化。美术的成长离不开生活这片沃土，生活为美术的发展提供了丰富的资源。教师对学生进行美术教育更不能脱离学生的现实生活，尤其是小学美术教育中，教师要引导学生发现生活中的美，体会生活中的美，提高学生创造美的能力。因此，在美术课堂这个主阵地上，教师要开展生活化教学，带领学生徜徉在生活天地之中，欣赏这朵娇艳的美术之花。

营造生活情境，激发学生兴趣

所谓生活化，就是指某个事物来源于生活世界中，最终又回归到生活世界中。而情境是指一种具体的场合，生活化教学情境则是指教师根据课上的教学目标，通过各种教学手段为学生创设一种与学生年龄、心理相符的境界，从而起到激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的作用，让学生犹如身临其境，获得情感的渲染。在小学美术教学过程中，生活化教学情境的创设，对学生的学习大有裨益。

例如，在教学小学美术第七册《今天我值日》一课的时候，教师为学生创设了生活化情境：“小朋友们在学校做过值日生吗？你们值日时除了扫地还做些什么？”听到老师的问题，学生们开始叽叽喳喳地讨论起来，有的说擦黑板，有的说洒水，还有的说排桌椅……“那你们还记得当时的情景吗？下面同学们闭上眼睛，想象一下当时的情景。”当学生闭眼想象时，教师利用这个机会，在屏幕上展示了值日生打扫教室的情景。待学生睁开眼睛后，教师让他们把自己的想象与视频进行对比。因为熟悉，所以理解。学生的丰富想象与生活中的场景紧密结合，激发了学生心中的创作灵感。学生不仅感受到了绘画的乐趣，还体会到了干家务活的欢乐，取得了一举两得的教学效果。

走进生活，加强学生生活体验

人们认识世界的主要途径就是观察，观察能力也是学生走进生活、认识世界的重要渠道。小学生的年龄特点、心理素质等，都引发了他们对世界的新鲜与好奇，他们对新奇的事物总是念念不忘，总想一探究竟。在小学美术教学中，教师要利用学生这个优点，带着学生走进现实生活，让他们用自己的双眼去观察生活中的一切，感受自然的美好，体验生活的乐趣。

例如，在教学小学美术第五册《各式各样的鞋》一课的时候，教师在上课之前就为学生布置了一个作业：“同学们，大家对鞋子都很熟悉吧？那么它们都是什么款式的？什么颜色、样式？你们有没有仔细观察过？同学们回到家里以后，就认真观察一下，然后将你观察的结果与大家分享一下，好不好？”接着，学生们各自在家都积极地完成了任务，他们认真观察，仔细记录，讲得头头是道。有喜欢粉色运动鞋的，不仅漂亮，穿着还舒服;也有喜欢红色公主鞋的……同学们分享着自己的观察结果，进而创作出理想之作。

可见，在小学美术教学中，教师可以引导学生去生活中观察，不只是鞋子，身边的每一件事物都可以成为观察的对象，逐渐帮助学生养成良好的观察习惯，领会生活中的美好。

巧用美术创作，美化现实生活

学习美术知识的目的，并不是让每位学生都成为著名的画家，而是让学生在学习中感受绘画的乐趣，感受生活的美好。

所以，将美术知识运用于生活之中是学习美术的目标之一。学生们的感受大多来源于生活，要想激发学生的兴趣，点燃学生的学习热情，教师就要将美术课堂放在室外，让学生在生活这个大课堂中尽情徜徉与体验，获得创作的热情，进而让学生享受生活、热爱生活。

例如，在教學小学美术第一册《化装舞会》一课的时候，教师运用生活中常见的小动物引发了学生的学习兴趣，在介绍完相关的制作方法以后，学生学得很快，每个人都为自己制作了一幅满意的面具。为了巩固上课所学，让学生的热情变得更加持久，教师引导学生阅读语文课文，从中选出自己感兴趣的片段，再制作出合适的面具，进行话剧表演。学生们热情很高，表现积极，话剧的情节也十分精彩，这样的教学方式让学生将课本上的美术知识有效地运用到了生活当中。

可见，作为一名美术教师，一定要及时地对学生进行引导，合理地指引学生在生活中感受与创作。重要的是，让学生用手中的画笔将自己的感受与体验及时地表现出来，这才是学习美术的最终目标。

结束语

生活是一个聚宝盆，它为师生们提供了丰富的知识与资源。在小学美术教学过程中，教师要为学生清理课堂与生活中之间的障碍，将美术知识与实际生活有效地结合在一起，让美术教学实现生活化，这样才能让学生在广阔的生活天地中自由的徜徉，让美术之花尽情的绽放。

参考文献

[1]纪丽剧.生活化视角下的小学美术教学探究[J].西部素质教育，2018（18）.

[2]蒋志春.生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J].课程教育研究，2018（30）.