温丽娜

《英语课程标准》中明确指出：根据学生的年龄特征和兴趣爱好，积极开展各种活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性，展现才能。课外是课内的延伸，课外丰富的内容与多样的形式，为学生的拓展学习与综合素养的提升架起张扬个性、展示自我的平台。笔者通过实施各种策略，利用课外活动使每一位学生的潜能得到挖掘，能力得到锻炼，才华得以展示。

组建英语社团

英语社团作为课堂教学的补充与延伸，在于培养兴趣、提升技能、丰富课余文化生活。组织社团活动过程中，主要开展英语类活动：①演唱英文歌曲，主要学唱儿童英文歌曲，改编单词歌曲。②朗诵英语故事，故事可以是课内的故事续编，也可以是课外书籍中的故事，同时也可以是自己编写的故事。学生最喜欢编写童话故事。③阅读英语课文，对于个别后进的学生，直接阅读课本是最佳的、最频繁的选择，因为学生对课文内容已经熟悉了。④表演英语课本剧，学生自由组合演绎故事，教师逐一点评指导。⑤举行英语游戏，玩是孩子的天性，在英语学习中，运用游戏的方式寓教于乐，让孩子们在玩中学习，在学习中玩，从而达到学习的目的。如“英语接龙”游戏，低年级可以接龙ABC字母表，高年级可以接龙单词;“趣味英语”游戏，低年级常玩的游戏如无敌转转转，学生间两两配对，两个学生先背对背站着，各人手中拿着一张英语单词卡，在听到“开始”哨声后，两人快速旋转，最先说出对方卡片单词的学生获胜，输了的同学要正确背诵两人的单词;在组织中高年级游戏时，最常玩游戏有玩过山车游戏，首先让学生手拉手围成圈，一边走一边说出要操练的句子或单词，接着老师和一个圈里的学生手拉手扣住哪个学生，该名学生则需说出所操练的句子或单词。如果说错或者说不出的，“惩罚”其唱英语歌或背诵英语单词。

创办英语手抄报

每个班级都有一块班级宣传栏，笔者规划出半块宣传栏作为英语手抄报的展示栏，通过固定的平台长期展示学生的作品，既为学生提供展示的平台，同时也为学生提供学习的榜样。手抄报从编辑设计、收集资料、抄写绘画等都由学生自己完成，教师只是对每一期的主题作要求，至于版面如何设计、题花插图的选择等都把主动权交给学生。为了照顾每一位学生，尽可能不加重学生的课业负担，每一个小组编写一张手抄报。实施小组负责制，小组长会根据组员的能力与特长进行任务分配：本组中有画画特长的同学可安排画插图、题花，指定书写工整美观的负责抄写，或安排找找单词、文章，找故事、名言，或者是版面设计等，尽可能的人人有事干，事事有人干，集思广益。这样一来，每个小组中组员的参与热情都高涨，思维碰撞出许多新创意，优化合作，发挥组员的优势，展示特长，优中寻求特别。组员为了本组的报纸优胜，在设计版面、资料的收集以及绘画的选择，采用的色彩、图案、报名等都会不断斟酌，精益求精。学生在办报的过程中，潜移默化地巩固了英语知识，增长了英语见闻，英语综合水平也相应得到了锻炼与培养，在发展学生合作精神的同时也提升了手抄报的质量。

举行英语类比赛

比赛促学，这是巩固和提升英语学习的一项积极有效的举措。通过构建灵活开放的学习氛围，使学生在浓郁的兴趣驱动下，融合课内外知识，以及整合学科教学，让学生在快乐中学习，在游玩中成长。比如，有英语的单词听写比赛、英语美文诵读比赛、英语讲故事比赛、英语课本剧比赛等。最受师生欢迎的要数每学期举行一次的动物时装表演了。比赛分年级评分，表演者在台上展示服装、肢体动作，摆造型等，台下由挑战班级派代表在小黑板上对表演者行为动作等用英语作表达，可以是单词，可以是句子，当然，也可以描述表演情形的作文。在规定的时间内，写得又多又对为赢。胜出的班级可以获得一个直接参加学校年度晚会表演节目权。这也是班级以及学生热衷参加比赛的原因之一。

开办英语角

学好语言的关键就是为学生营造一个良好的语言环境，让学生有学习与运用的平台。学校特意为学生学习英语创设交际的平台，由笔者带领英语科组成员主导，为学生亲近英语，创设了一个以英语为交际语言的“英语角”。英语角的开放时间是每周星期五下午的第三节。英语科组计划好每一期的交际主题，在每周一就张贴到公告栏，学生可以视自己对主题内容的喜好，以及参与交际的可否等再确认是否参加英语角活动。学生有自我选择权与主动权。比如第一周主题 “shou  me”介绍自己，参与的学生就是空前的，当然这与教师有针对性的课堂活动有关，英语科组会针对教学内容、年级特点等拟定主题，以保证英语角的参与面。此刻的英语角站满了热衷英语的师生，一开始，教师示范交流，引导学生寻找交流对象，讲述交流时注意事项，提醒学生文明交流，说文明话，做文明事。英语角中，学生的互动允许在同级进行，也可以跨级开展。

小学英语课外实践活动的丰富多彩，是小學生学习和运用英语的重要组成部分。小学英语立足课堂，注重课外拓展，让学生钟情于课堂，留连于课外，拉紧热情与兴趣这根弦。得益于课外，展示于课堂，相辅相成。让教师为学生的终身发展提供肥沃的土壤，始终以满怀的信心投身到英语学习活动中，充分发挥学习的主体地位，顺利达成英语学习的任务与目标，扎实培养学生英语的核心素养。