王文义

摘 要：随着科学技术一日千里发展及新课改的不断深入，小学信息技术课堂教学方式也发生了巨大的变化。互联网的飞速发展，网络游戏深受广大学生喜爱。在教学实践过程中孩子们对电脑游戏的沉迷而引发了我这样的联想：如果让孩子们像迷恋电脑游戏那样迷恋学习那该多好，于是如何有效把教育游戏运用到信息技术课堂教学中，成了我在教学实践中探索的主流问题。

关键词：信息技术;游戏化;兴趣;应用;提高效益

中图分类号：G623.58文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-126-1

随着网络的日益发展，网络游戏也悄然出现在小学生的生活当中。“游戏”让人欢喜让人忧：不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师机的控制寻找玩游戏的机会，而教师又在努力探索禁止学生玩游戏的办法。游戏作为深受小学生喜爱的活动形式。于是，我在思考如何合理地利用学生爱游戏的特点，运用游戏策略让他们爱上信息技术课，让信息课堂更加精彩。

一、在信息技术课堂应用游戏化教学的意义

1.巧用游戏策略，激发学生学习热情。

根据教材内容，适当融入智益游戏，可以激发学生学习兴趣，让学生在娱乐的过程中，不但可以认真学习课堂知识，还可以开阔眼界，锻炼思维。例如在三年级上册教学鼠标的操作与练习时侯，我在课堂教学活动过程中适时让学生玩《摘苹果》、《连连看》等游戏，学生玩得十分起劲，乐此不疲，完全忘记电脑打字的无聊，渐渐他们发现要玩得厉害，必须要对键盘的分布十分了解，就会更加主动地去学习，去练习。

2.挖掘游戏内涵，培养学生思想品质。

一个优秀的游戏软件，并不仅能吸引学生，更应该要有积极向上的主题与品质内涵，让学生边玩游戏，思想也能受到熏陶。例如《金山打字通》中《青蛙过河》，让学生在练习过程中，老师要适时地引导学生关注我们身边的小动物，认识到它们都是人类的好朋友，要保护动物，而不能随意伤害;又如《警察抓小偷》，让学生树立正确的法制观念，不能做坏事，否则违法的话要被警察抓的。让学生在轻松愉乐的氛围中，在富有情趣的活动体验中技能得到提高，素养得到发展，教育学生学会学习，学会做人，享受生活。

3.借助游戏功能，拓展课外练习。

对于一周就一节的信息技术课，课堂时间仅仅40分钟，学生操作电脑的时间更加有限，课堂往往不能满足学生学习欲望。这时候要是能布置一些游戏任务或者课外作业给他们，他们一定会很开心的。例如我经常鼓励学生回家可以登入4399网站，根据每节课的训练重点，引导他们玩网站里智益小游戏。在活动中将练习内容趣味化、儿童化，让学生在不知不觉玩的过程中得到提高与发展。

二、在信息技术课堂中的运用游戏化教学的策略

1.利用电脑游戏创设学习情境、激发学习兴趣。

通过采用“你画我猜”游戏为了创设活跃、轻松的氛围，削除师生的陌生、紧张心理，将注意力集中到新课上来，又拉近了师生距离，达到“玩与学”相结合的目的。用马良故事作为任务主线，让学生在故事任务中学习。

2.利用电脑游戏巩固练习操作，提高学生的基本技能。

在信息技术课上需要大量的时间对学生进行操作技能的训练，反复地操作会让学生不耐烦，感到枯燥无味。这时候，我们可以依据教学内容和目标，选择不同的游戏练习，让学生进行有针对性地练习和操作，更有助于提高学生的操作能力。例如在學生学习中英文打字的时候，我运用了小游戏《乖乖熊打字》指法练习，要求全体同学一起玩游戏。学生在操作过程非常高兴，各个你追我赶，拼命在练习，比赛氛围更加融洽。在游戏的过程中，我还及时评价学生的指法以及最容易出错的问题，让学生的输入能力得到提高，更加激发学生的学习热情，学生完全沉浸在快乐的学习之中。

3.开设多形式游戏，锻炼学生学习思维。

每个学生的学习能力不同，掌握的操作能力也是有差异的，有些学生英文输入相对较快，中文输入相对较慢：有的则相反，如何提高呢？我根据不同的学生，指定不同的游戏内容，并提出不同的练习要求，最终达到一个因材施教的效果。

在教学《图片的获取与处理》中，如果只是单纯的教学生如何使用软件，学生的兴趣可能不会很高纪律也不好维持。在学习过程中，学生基本都是随意的选用图片进行恶搞和涂鸦。我的方法是先让他们玩“找茬”游戏，找出几幅图片中的不同之处。然后自己制作找茬游戏中的图片，最后相互“找茬”。这样通过“找茬”游戏进行图片的处理，充分调动了学生学习的积极性，使学生在轻松快乐中完成了对“美图秀秀”等软件的学习和使用。学生通过不同的游戏挑战，一方面促使学生加深了对课本知识的理解和掌握，锻炼了他们的技能;另一方面也激发了学生的学习热情，使他们在学习中更加投入。

三、游戏应用中应该注意几点事项

1.教师让学生玩益智性游戏一定要有“度”。在教学过程中，应该要适当引入有益的游戏，让游戏辅助教学，而不是纯粹以玩游戏为目的，千万不能本末倒置。并且在学生玩的过程中，一定要严格监控学生游戏情况，及时给予合理的评价。

2.游戏有利于帮助学生扩大视野、丰富知识的同时也会带来些负面影响。比如有个别自控能力比较差的学生容易玩得沉迷。这时候，我们可以在教学中要融入德育教育，尽量选择思想内容健康、知识丰富的游戏，鼓励学生积极向上，锻炼学生自我控制和约束的能力。

有道是“教学有法，教无定法”，教师只有与时俱进不断更新教学观念，把多元游戏策略和课堂教学有机结合起来，才能激发学生的学习兴趣，从而获得信息技术教学的最大效果。

[参考文献]

[1]王丽娟.信息技术下的未来教育——教育游戏[J].新教师，2017（07）.

[2]陈小平.游戏教学法在小学信息技术教学中的有效落实[J].华夏教师，2018（05）.

[3]郑云清.以游戏为驱动，构建小学信息技术互动课堂[J].中国教育技术装备，2018（07）.