周遇

摘 要：班级管理从来不是一蹴而就的，都是在不断尝试，不断探索中寻求最好的、最适合本班级学生的管理方法。笔者在班级的一次次活动中发现，学生因为活动拉近了彼此的距离，因为活动对彼此的认识更加全面，了解的更深，从而相处的更加和谐、融洽。于是笔者在每次的活动中，有意识的引导和锻炼学生，提升学生能力，增强小组成员间的凝聚力、向心力，同时同学们的班级意识也越来越强，班级管理也变得省心省力了。

关键词：班级管理;活动

中图分类号：G631 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-106-2

当班主任的人，都会有一个共同的愿望：能够轻松而高效的管理班级。所以，很多的班主任为之而绞尽脑汁，殚精竭虑。或动之以理，晓之以情;或制定规范，明确要求;或找学生谈心;或寻求家长的配合。我也不断寻找，想方设法，经常在制定——实施——改革中不断轮回，思索。突然发现，其实有一个非常好的方式就在我们的身边，那就是活动育人。笔者回想起一次次活动下来，孩子们确实在无形中发生着一些变化。我想，如果能将活动与平时的管理融合起来，那么班级管理就必然会达到事半功倍的效果。

一、班内篇——让彼此的心更贴近

1.文化墙活动，团结合作

每个班级都有四面文化墙和一面黑板报，我们每个月都要将这片文化墙进行美化，使优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，更重要的是，如果能利用美化文化墙的活动过程，不仅能调动学生的合作意识，更有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。所以在初一的时候，我就为高质量高效率地搞好文化墙的活动做了充分的准备。首先是宣传到位，调动学生的积极性和参与性;其次在制作的过程中及时点评和提出建议，在一次次的活动中提高他们制作的水平，增加他们的信心;当然，必不可少的是在最后，还要给出一定的奖励，让学生既享受到制作过程合作的快乐，又能享受到制作后的成功喜悦。我们还会交叉请制作者介绍设计的创意、目的、思路以及分工，特别好的还介绍一下创意来源，也会请其他组的成员点评提意见，以便下一期能扬长避短，有更好的作品出现。

一期期的活动下来，本组的成员间的合作和默契程度达到了非常好的提升，组与组之间的合作也得到不断加强，班级出现一派团结友爱的良好氛围。

2.元旦表演，感动细节

2012年的元旦，是我们这届的学生最后一起过的元旦，正好这次学校安排下午不上课，专门庆祝元旦，孩子们非常兴奋。为了元旦活动如期顺利举行，组员间互相督促，互相提醒，因为我事先声明只有保证学业的顺利，才能保证活动的顺利。活动的整个过程都是学生们自己操作、策划、安排。中间文娱委跑我这问：“老班，能否支出20元，布置班级？”我说：“班费已经所剩无几，而且我已经花了重金买了吃的了。”唯一的一个申请没有获准，我是不想在表面上花费太多的资金。午餐吃完，想稍事休息，结果班长来了：“老班，可以开始了吗？”我很吃惊：“啊，你们都准备好啦？”既然班长来说，肯定是大家的意思，那就开始吧。我随着班长向班级走去，远远就看见，班级门窗上已经布置了漂亮的气球，正准备进班，文娱委上来捂起了我的眼睛，将我带进了班级。等我睁开眼，一大束鲜花带着芬芳扑面而来，原来已经转学的吴X回来了，他没有忘记原来的老师和同学，我很高兴，他能有这份心，这份情。随后一大把贺卡放在我的面前，是班级所有人写给我的新年祝福，我有些惭愧，因为就在上个星期，我还对他们发了火，对他们严声厉语，冷面相待，还没等我反省完，“祝你生日快乐”的歌已经在耳畔响起，我被簇拥到了两个大蛋糕面前。班长说：“因为不知道老班什么时候过生日，所以就借今天集体为老班过生日。”原来他们自发交了钱，买了装饰品，买了蛋糕。一个又一个的惊喜，是我从教十几年第一次遇到，感动之余，我甚至十分佩服这些学生，他们在繁重的学习之余还能准备的如此精彩，如此丰富，我在他们身上看到了很多：宽容、活力，还有一颗颗纯洁的心。这次活动对于我是一次课堂，对我以后的班主任管理很有裨益。因为班主任的心态对于班级管理非常重要，良好的心态，更多角度的认识，会使班主任在面对学生各种各样问题的时候形成良性循环。

二、校内篇——找到自我价值，端正学习态度

每个学期学校都会组织各种各样丰富有意义的活动，在这些活动中，学生能找到自己的价值，对他们端正学习态度和学会为人处事都有很大的帮助。今年的艺术节特别隆重，正好又是我们最后一次在全校面前展示班级形象的机会，虽然正好临近期中考试，但是我想，初中三年，我们经历一场又一场的考试，可是这样一个在全校舞台上展现自我的机会却只有这次，一定要给孩子们留下点什么。我们的孩子在学习文化知识方面也许确实不尽如人意，在成绩上可能不能让老师开怀，所以在日常教学过程中，老师经常发出“恨铁不成钢”的哀怨，学生“茫然无措”的表情，这样一天又一天的重复上演，老师累，学生也痛苦，这样的三年时光，还剩下些什么呢？没有快乐，只有阴霾;没有成功的收获，只有无奈的痛楚。其实我们的学生是不应被苛求的，何况事实证明苛求的结果更加糟糕。即使是那些所谓的“好学生”，似乎是成绩很好的学生们，即便有幸升上了重点高中，他们快乐吗？在他们的初中三年，又有多少怡心的收获和体验。因为在他们的学校生活中，似乎除了学习就是学习。而对于那些无法升入高中的大多数学生而言，没有了学习成绩，他们又将在美好的花季留有什么呢？于是我主动提出参加艺术节，帮助策划活动过程，亲自制作活动道具，利用休息时间帮他们排练，在整个参与活动的过程中，我发现孩子们呈现出了很多的精彩，那么积极主动，那么细心用心，那么热情活力，那么团结一致，那么群力群策，那么开心快乐——因为用心，因为主动，所以呈现出一个个精彩。

这样的经历不仅是活动本身，不仅可以带来精神的愉悦，其实也是非常好的学习资源和学习过程。虽然我的初衷只是希望他们在三年中能留下一点美好的记忆，即使成绩不如人，但至少我们的三年初中还会留下许多美好的回忆。事实上很多老师事先的担忧是多余的，参加活动的每个学生在随后的期中考试中都有进步。有的进步还非常大，从理论上分析也确实是有促进作用的。有些学生平时得不到认可，所以不自信，学习动力也弱，而活动的舞台，使他变成了全校的焦点，找到了自我的价值，相信自己是有能力的，学习的状态好了，成绩自然也就提高了。

还有图书义卖活动，每次我们班的刘X都很卖力，因为在这里他们尝到了在学习中不太容易感受到的别人投来的佩服的眼神。此外，还有参加运动会的那些运动员们，他们的拼搏精神和不轻言放弃的姿态，不仅是我们教育他们提升学习动力的素材，也是鼓励全班的极好的事例。

家长会的时候，我将我们班参与活动的照片、视频作为家长会的前奏滚动播放，家长们看了反应也非常好，有的家长甚至很惊讶，说：“现在小孩，真厉害，玩都能玩出个名堂来”有些学生尤其是一些成绩相对较弱的学生，在家中经常听到的也是批评的话或者抱怨的话，现在这些照片和视屏，真实的展现在家长面前，那些平时几乎不会因为成绩而受表扬的学生家长，也扬眉吐气，觉得孩子并不是自己担忧的那样，调整了家长对孩子的看法，对于家校的配合也有很大的帮助。

三、校外篇——展现班级风采，树立集体意识

每年的春秋游，社会实践也是展现班级风采，树立集体意识的极佳时机。在一次次的校外活动中，学生们不仅学到了很多课本中学不到的知识，而且累积了很多实践经验，当别人夸赞自己，夸赞班级学校时，大家的集体荣誉感更强了。记得有一次，我带着学生到到雨花台烈士林园，宣传自然灾害的自救方法。

活动的整个过程，同学们态度诚恳，举止大方，不仅得到群众的认可和接受，而且还得到鼓励和支持，有些群众还主动帮忙。当听到“现在的学生真是很厉害，懂得真多”“现在的学生比我们那时要活络多了”的夸奖之词时，当听到“你们是哪个学校的？”的询问时，大家都自豪的齐声说：“共青团路中学”还有一位学生补充说：“初二（6）班的”我能感受到，学生们在说自己的学校和班級时，是充满骄傲的，是以身在初二（6）班而光荣的。这种无形中竖立起来的集体荣誉感是语言的说教无法达到的。几个小时的宣传虽然很辛苦，但同学们都觉得很开心，觉得这样的活动很有价值和意义，既帮助了别人又锻炼了自己。

老师有意识地组织、策划、安排好一次次的活动，不仅使活动过程充满了快乐的元素，而且使得学生与老师间的关系更加融洽，更有利于班级管理。在一次次的活动中，学生所学到的知识和沟通能力，不仅对自身的学习状态有益，而且也能够促进整个班级的向心力、凝聚力。