陆维照

摘 要：化学实验是化学课程的重要组成部分，它不仅能有效解释和验证化学理论知识，而且能促进人们认识世界。随着新课程改革的进行，高中化学实验教学也需要进行不断改革、以调动学生学习化学的激情，提高学生的探究意识，从而提高中学生实践能力。本文提出了“增强探究意识”、“加强实验教学”和“注重对比实验”等三项构建高中化学实验探究式教学模式的具体策略。

关键词：高中化学;实验探究式;教学模式

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-028-1

在传统教学中，整节课都是教师讲，学生的任务就是认真听讲，这样使学生没有机会参加到课堂教学中，不能调动学生的学习积极性，更不能培养学生的探究能力。为了解决这样的问题，教师应该转变观念，主动将自己的身份改变为学生学习的引导者，帮助学生进行实验探究学习，从而提高学生的主观能动性。笔者下面谈谈构建高中化学实验探究式教学模式的具体策略。

一、增强探究意识

为了能够在高中化学教学中进行实验探究式教学，首先就要求教师改变传统的教学观念，能够树立全新的、符合新课改要求的教学意识，能够在教学中科学地、有效地引导学生进行化学实验探究。这样的教学模式不但有利于学生对化学知识更加深刻的理解记忆，而且还能培养学生的实践能力，让学生养成化学探究式的学习思维，拓宽学生的知识领域。

例如，在苏教版高中化学选修一《洁净安全的生存环境》教学中，教师可以将班级的学生分成小组，让小组通过做环境分析实验，教师的任务就是引导学生进行实验并注意学生的人身安全。在实验中，教师应该让学生通过对生活环境中的水、土壤以及空气进行取样实验分析，通过与正常的化学成分含量进行对比，小组内同学相互合作，小组与小组间相互交流，最后教师通过对每个小组的实验探究结果进行总结得出结论，并且鼓励学生进行大胆猜想以及进行自主探究。学生通过整个实验探究过程提高自身的实践能力，从而更好的学习理解化学知识，提高化学教学水平。

二、加强实验教学

高中化学实验探究式教学模式的构建与实施的关键方法在于对学生进行全面能力的培养。首先，教师不仅要有过硬的理论基础和专业知识，而且要善于将这些理论知识传授给学生。只有使学生掌握了基本知识，才能在此基础上进行实验探究，所以教师在讲解基础知识的时候应该对学生严格要求，这样才能为化学实验探究奠定基础。其次，就是培养学生的化学实验操作能力，让学生清楚了解实验操作流程。在进行实验探究时，教师应为学生准备实验所需要的材料，并且要强调注意事项。最后还要培养学生的观察能力和分析能力，使学生能够清楚地发现化学实验的变化并结合基础知识进行分析。

例如，教师在引导苏教版化学实验《钠、镁及其化合物》时，教师首先应对学生讲解金属钠和镁的物理、化学性质，在对其化合物进行了解，能够熟悉基本特性的基础上学会进行区分;让学生对金属钠进行实验，要告诉学生将钠与氧气点燃会发生黄色火焰是因为钠元素的焰色为黄色。在实验中点燃这种气体时，教师一定要强调学生注意安全并进行看护。教师还要注意学生实验进展的情况，以科学合理的方式传授给学生实验的方法以及技巧，从而不断提高学生的化学水平，真正达到教学目标。

三、注重对比实验

高中化学实验探究性教学模式的构建和实施要求教师和学生讲究正确的实验方式，其中，对比实验就是一种重要的方式。对比实验能够在实验中明显地体现出：实验会因条件的不同而会产生不同的结果。教师应引导每组学生将实验的不同结果进行对比，这样会直接看出实验的关键，让学生得到更加丰富的知识，拓宽学生视野。

例如，在《浓硫酸与铜的反应》探究实验中，首先教师应该引导学生了解实验所用仪器的结构、仪器的适用范围以及仪器的使用原理。除此之外，学生还必须要掌握对实验所需的气体如何进行制备、除杂、收集等知识，甚至还要学会对实验产生的废弃的气体进行处理的方法。在实验时，教师可以将学生分为A组、B组、C组和D组等四个小组，两两形成对比实验。A组在进行实验时用酒精灯进行加熱，然而B组无酒精灯，其他条件都相同进行实验探究;C组在实验时用的是高浓度的硫酸，然而D组用的则是低浓度的硫酸，其他条件都相同进行实验。这样进行对比实验，学生在观察实验结果时进行分析，能够深刻体会到实验条件对实验结果的影响，通过对比，不仅可以让学生掌握知识，还可为学生学习其他知识习得了一个好的方法。

再如，探究《原电池反应原理》的对比实验：

实验1：把铜片和锌片同时放入稀硫酸中，观察铜片和锌片表面气泡产生产生情况？

实验2：将铜片和锌片用导线连接起来，再观察铜片和锌片表面气泡产生情况;

实验3：设计实验验证铜丝表面生成的是什么气体？。

实验4：设计实验验证，此实验在什么情况下铜丝表面才会有氢气生成？。

实验及对比实验，激发了学生的认知兴趣。于是，我又通过一系列问题和实验，引导学生一步一步地深入思考和探究。在历经与科学家类似的研究过程之后，学生对原电池的反应原理获得了较好的认识和理解。

总而言之，在高中阶段的化学教学中，教师应该将教学重点放在提升学生的化学学习能力上，摒弃传统的“灌输式”高中化学教学方式，构建和实施高中化学实验探究教学模式。在教学中，教师不仅要结合学生实际情况进行教学，还要增加一系列能够培养学生探究能力的实验，以便在提高学生化学文化水平的同时，提高学生的化学实验操作能力。这样才能培养学生的实践能力、分析能力、创造能力，最终使学生受益终生。但是在实验中，教师更重要的任务是保护学生的人身安全，严格要求学生熟悉掌握实验注意事项，以确保高中化学教学质量的提高。