对涉世不深的初中生来说，道德与法治课理解起来有一定难度，讲得不好就会被学生当成“说教课”，达不到预设的效果。因此，我尝试将学生熟悉的生活情境和感兴趣的影视片段作为课堂活动的切入点，巧妙利用影视素材开展教学，将生动的影视事例和课堂教学、活动课程紧密结合，学生在观影中体验、感悟，情感被打动、认知有提高、态度有改变、价值观受到熏陶，品格得以升华。下面是我在课堂使用不同影视片段的尝试：

一、激趣引课，开启教学话题

良好的开端是成功的一半。一个好的开头具有组织教学、衔接课程内容的功能，能极大地调动学生热情，激发学生兴趣。在上部编版《道德与法治》七年级上册“师生交往”时，我采用以下导入设计：多媒体播放美国经典电影《音乐之声》片段，片段描述家庭教师玛利亚带领孩子们到大自然中一起学习歌唱的故事。我问：同学们，这个影片为大家展示了一种怎样的师生关系呢？生答：和谐、友爱、亲密、像朋友……于是我顺势切题：你们是否被这样一种和谐的师生关系所感染呢？今天就让我们一同学习《师生交往》的相关内容。

基于本段视频内容，学生们在津津有味观影的同时，也对和谐师生关系有了一定的感悟，并且极大地激发学生对本节课学习的兴趣和热情。

二、佐证观点，达成教学目标

导入环节的精彩呈现令学生们期待满满，接下来就要进入到课堂教学的核心环节——讲授环节。这一环节肩负着课本重难点内容讲解以及学生情感态度价值观树立和核心素养落地的大任，迫切需要影视片段的加入，令晦涩的知识点和高大上的核心素养变成“春雨”，润“心”细无声。

部编版《道德与法治》七年级下册“我们的情感世界”涉及到一些心理学方面知识，学生理解起来比较吃力。反复研究后，我采取了以下教学设计：多媒体播放《感动中国》人物——马旭片段，片段描述老人将毕生积蓄1000万元全部捐献给家乡的教育事业。由于这位老人来自武汉，学生会有一种自然而然的亲近感。我问：你从中可以感悟到老人对家乡的什么情感？生答：热爱和责任感。我追问：1000万并非小数目，普通老人的钱从何而来呢？学生对巨款的兴趣极高，课堂气氛被调动起来，纷纷回忆视频当中的片段。生A答：攒钱！花15元买鞋，破了依旧舍不得丢掉，继续穿着；家里陈设都很破旧；吃穿用度一切从简……生B答：搞科研，有专利费用！我顺势发问：出于对家乡的热爱，老人做任何事一切从简，这说明情感的什么作用？老人年事已高，却依然不断探索未知领域，进行发明创造，这又说明情感的什么作用？生答：情感影响观念，驱使人做出行动；情感与创造力想象力相关,有助于全面观察事物和探索未知。就这样，课堂难点在师生围绕影视片段的一问一答中轻松解决。学生感到影视内容亲切，增强了他们学习的信心，积极性异常高涨。同时，人物在片段中的一言一行都在潜移默化中影响着孩子们的三观，帮助他们塑造品行。

三、联系实际，增强政治认同

青少年政治认同是创造幸福生活的精神支柱，巧妙选取影视作品，以鲜明的国家立场、坚定的政治站位和正确的价值引领激荡学生们的家国情怀和责任担当，对学生培养公民意识、增强爱国主义情怀、弘扬社会主义核心价值观有重要启迪作用。

部编版《道德与法治》七年级下册“法律保障生活”，学生需要掌握离自身生活较远的“法律的特征”，这就要求我选取的影视视频不仅要典型，更要带有鲜明的价值导向。于是我采取了以下的教学设计：放映《人民的名义》片段——反贪局洪处长抓捕张部长的对话和行为。我问：“一个人无论官位高低或者后台大小，只要犯法都要被捕；张部长拒捕，最后被公安强制用拖车拖走，分别说明法律的什么特征？”学生通过阅读课本知识，可以很快的对应到课本的知识点，分别为：对全体成员有普遍约束力和由国家强制力保证实施。我追问：“为什么法律有如此大的力量呢？法律由谁制定呢？”虽然视频当中没有涉及，但是学生通过观看整个视频已经初步从主人公的言行中体会出法律在中国的重要性以及违反法律必定受到惩罚，可以轻松对应出法律由国家制定或认可。由此，法律的三特征之间相辅相成，共同保障个人和社会的良性发展。

学生通过观看短短的影视片段，不仅学习到了课本中的重点知识。同样也感受到我国治国安邦的基本方略，感悟到国家言出必行的决心，以及攻坚克难的信心。使学生们从内心中认同法律、信仰法律、践行法律。

综上所述，巧用影视在提高课堂效率、促进知识理解、达成教学目标、初步培养核心素养方面都发挥出重要作用。经过反复的教学研究，笔者认为要“巧”用影视上好道德与法治课，还要做到以下两点。

（1）视频选取要“典型”。视频在保证可以表达出完整、正确价值观的同时，需要精确截取。初中生获取信息的能力还不够成熟，当一段视频涉及到多个知识点时，教师需要“用心”再现视频截图，帮助他们准确定位、精炼概括、提升总结。

（2）问题设计要适切。设计问题时需要体现学生心理、符合学生思维的层次，需要由浅入深、由表及里的帮助学生聚焦主题、深入思考研究。可参考由是什么——为什么——怎么做三个层次递进，使学生享有独立思考的机会和平台，引导学生领悟方法、发展能力，助力学生思维的全面性、独立性。