摘 要：随着我国教育事业发展的不断推进，农村小学教育经历了多次改革，并不断适应现代社会发展的需求，取得了不错的成绩。这些成绩值得肯定，但是，在当前的教育工作中，山区农村小学教育仍然是一个薄弱环节，还有很多需要改进的地方。本文基于山区农村小学的现状，探讨如何在此基础上更好地加强学校管理。

关键词：山区小学;农村学校;管理策略

中图分类号：G42文献标识码：A  文章编号：2095-624X（2019）41-0094-02

引 言

党的十九大明确指出要进一步推动文化事业和文化产业发展。为了促进国家文化的繁荣，我们必须高度重视基础教育工作。当前的农村，尤其是偏远的山区，孩子们上学可真成了难题，在有些地方还是一村一校，学生数量少，有时一位教师要教好几个年级，教师精力有限，无法顾及所有学生，教学质量无法保障。家长不满意，学校不满意，导致学生转学或者辍学现象增多，久而久之形成了恶性循环。针对该现象，教育部门让几个村联合成立中心小学，但是很多学校离家远，孩子上学需要人送，给家长带来极大不便。一些家长选择送到城市上学，质量高又省心，导致农村学生越来越少，山区农村学校的发展方向在哪里，让人很迷茫。

目前，山区农村学校教育设施落后、师资队伍薄弱，面对课程改革不断深入、教育形势日趋严峻和人们对教育的需求和期盼越来越高的情况，探索一条使山区农村学校走出薄弱之路，成为我们奋斗的方向。

一、创造良好的育人环境

山区农村学校要想发展，就必须以科学发展观为指导，走可持续发展的道路。农村小学校园建设要合理规划，高起点、高标准地搞好校园基础设施建设，以避免日后无休止地重复建设和繁杂的维修工作，同时减少资金浪费。学校建设的项目资金主要源于各级政府和教育主管部门，学校校长应该从学校长远发展的大局出发，谋划学校的规划目标，抢抓机遇，积极申报建设项目，多种途径解决校园建设的资金问题，如联系社会资金、物品捐助、开源节流等。

山区农村学校自身拥有丰富的绿化资源，校园应该充分利用这些资源进一步做好校园环境的美化和净化工作，营造一个舒适美观的校园环境，同时结合学校特色创设优质的文化氛围，尤其是对于班级文化建设、校园文化建设应予以高度重视。

二、建立科学的管理模式

山区农村学校必须结合本校实际，制订完善的规章制度。制订制度的目的并非用于管理少数不服从领导的教师，其真正的目的在于使学校的管理制度化、科学化、正规化[1]。现代化学校办学最鲜明的特点就是管理制度化，学校应当坚持“服务学生、奉献社会”的办学理念、坚持“制度约束、激励为主、民主决策、人文关怀”的管理理念，只有各项制度完善了，学校的管理工作才有章可循，有制度可依，各项工作开展得也会更加顺利。学校各项工作只有有条不紊地同步推进，才能进一步推动学校持续发展。

山区农村学校管理要科学化。山区经济发展落后，生活环境较差，因此，愿意到农村工作的教师较少，导致山区学校的教师一直不足，所以学校一定要做好对教师的民主管理。如采取一些措施改善教师的教学环境和生活环境，增强教师的归属感;平时多了解教师的思想动态，对于遇到困难的教师及时给予帮助，让教师能够安心教学。同时，学校应定期举办教职工大会，只有坚持教职工大会议事制度，凡学校较大的事、敏感的事（教师评优晋级、财务收支），都由教职工大会通过后执行。教职工大会可以参与学校班子民主评议，审核学校财务收支。

三、建设高素质的教师队伍

山区农村学校的发展必须依托于教师素质的提高。当前，山区小学教师的年龄有偏大的趋势，一部分老教师故步自封，不愿意接受先进的教学理念，还是坚持沿用老套的教学模式，致使教学效率低下。部分年轻教师来自城镇，受到山区小学安逸环境的影响，逐渐丧失了学习的积极性，安于现状。因此，山区小学要高度重视对教师的管理。学校应该想办法加强对教师的职业道德建设，增强教师的责任心，让教师做到爱岗敬业、廉洁从教、热爱学生，积极加强自身的理论学习和教学水平的提升[2]。学校也应该完善相应的评价机制和绩效考核机制，制订相应的学习教育制度，为教师提供更多的进修机会，帮助教师成长，努力为山区小学打建一支高素质的教师队伍。

四、培养全面发展的学生

《中华人民共和国义务教育法》规定“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”教育的目的在于培养学生，只有学生得到全面的发展，才能说明学校教育取得了成功。部分山区农村小学目前仍然存在着不按国家颁布的课程标准开齐、开足课程的现象，特别是音、体、美、英语、活动课等，有的学校虽然安排了这些课程表，但实际操作时却“挂羊头卖狗肉”，改上其他课程。其中，的确有一小部分学校是真的存在师资短缺或条件的限制，但即便如此，也应当努力去克服这些困难，不能违反依法执教的基本原则。近年来，我校严格依法治教，按课程标准开齐、开足课程，积极创造条件，为学生的全面发展服务。同时，我校适时开展丰富多彩的班队活动，开辟全面发展的第二课堂，如校运会、歌咏比赛、经典诗文诵读等。

五、创新特色办学之路

山区农村学校的发展不应该照搬固定模式或者直接套用他人的路径，而是应该充分结合学校的实际情况，走适合自己的特色办学之路[3]。学校负责人要审时度势，在学校工作走上正轨之后，加强对学校、教师和学生的管理，找到学校當前管理中的不足之处，积极寻找学校发展中的优势，创造性地提出改进策略，带领学校真正办出自己的特色。

结语

总之，教育改革的春风已经吹遍全国，新课程改革已实施多年，在此背景下，农村小学要想更好地发展，必须顺应时代发展的潮流，不断探索新的发展之路。当前的农村小学教育虽然已经取得一定的成绩，但是还存在很多不足之处，需要国家和社会给予更多的关注。同时学校也要积极寻找创新改革之路，进一步改善当前小学教育现状，加强教育管理力度，逐步提高自身教育的质量。“路漫漫其修远兮”，山区农村小学的改革是一个漫长的过程，学校结合本校实际，充分调动社会、家庭等多方面的力量，不断改善办学条件，提高自身的教学水平。

[参考文献]

杨传林.农村山区小学教育改革现状及策略[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：9.

苏学平.农村小学教学质量的调查与提高策略[J].小学教学参考，2018（09）：88-89.

董文军，宿春艳.我国农村小规模小学可持续发展的困境与出路[J].陕西理工大学学报（社会科学版），2017，35（04）：97-103+108.

作者简介：黄赵锋（1978.12—），男，壮族，广西田阳人，本科学历，一级教师。