张琛

摘 要：伴随着我国教育改革的持续推进，素质教育的理念也越发深入人心。在现阶段的教育过程中，教师需要重视学生个人素质的养成，使得学生的社会竞争力得到有效提升。而在高中政治的教学过程中，教师更需要创新自身的教学方式，帮助学生更好地理解课程知识。同时，还需结合立德树人的教学理念，使得学生形成良好的道德素养与综合素质，促进高中政治教学效果的提升。简要分析高中政治教学与立德树人理念的融合策略。

关键词：立德树人理念;高中政治;融合策略

高中阶段是学生成长的关键时期，良好、优质的教育，对学生世界观、人生观、价值观的养成有积极意义[1]。而高中政治更是一门非常重要的学科，对学生思维的发展、观念的养成均发挥重要作用。因此，教师在教学过程中，需要从学生的实际情况出发，采取适当的方式来培养学生的思维品格。教师在课堂上，也需要善于利用自己所拥有的资源，为学生构建出更加高效的教学课堂。改变传统教学中以理论教学为主的观念，促进学生道德素质的形成。

一、高中政治教学的现状

1.教学内容与实际相脱轨

在现阶段的高中政治教学中，教师的教学方式存在一系列的问题，导致学生的学习效果无法有效提升。教师在政治课堂中，讲述的知识大多是理论性的。课程内容过于理论性，会让学生的学习体验感弱化[2]。同时，在教学课堂中单纯讲述理论性知识时，课堂的教学氛围也过于枯燥，不仅无法帮助学生有效理解课程知识，同时也不利于学生学习兴趣的养成。脱离生活、实际的教学课堂，导致学生的学习内容无法与生活实际相联系，不能够将政治知识在实际生活中应用出来，逐渐也会失去继续听讲的兴趣，不利于学生思维的发展。同时，教学内容与实际生活相脱轨时，也使得学生的学习单纯演变为应试性学习，为了考试而学习政治课程，导致学生的学习效率也较为低下。

2.教学方式无法与社会发展相结合

在高中政治的传统教学过程中，教师的教学方式普遍是灌输式教学，使得学生的课堂学习效果无法有效提升。而在当前的社会、经济生活中，人们的信息传递方式、生活方式均出现了极大的变化。传统的教学课堂，已经无法培养出适应现代社会发展的综合素质较高的人才，导致教学目标与时代需求相脱节，无法让学生快速适应当前的社会环境。在传统的教学方式下，学生处于课堂中的被动学习地位，大部分均完全被教师支配着学习，对学生学习效果、思维成长均非常不利。同时，当前的社会更需要道德素质更高的人才，这与传统教学方式的目标也不相符合。

二、高中政治教学与立德树人理念的融合策略

1.从教学资源出发，选择合理的教学内容

在高中政治的传统教学中，教师更加注重学生理论知识的教学，在一定程度上忽视了学生的实践性教学。政治学科本身也是一门综合性、实践性均非常强的学科，因此教师在教学中也需重视学生实践能力的培养。在新课程改革的趋势下，教师需要更新自身的教学内容，为学生构建出更加高效的学习氛围与环境[3]。因此，教师在教学过程中，需要善于利用自己拥有的教学资源，发挥丰富学生学习体验的作用。例如，我在讲述“全面建设小康社会的经济目标”这一小节时，旨在引导学生理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康社会，并知道全面小康社会对经济方面的新要求。因此，教师在教学过程中，可以从时代变迁的角度出发，使用多媒体技术呈现出城市在改革前后的变化。以上海东方明珠为例，展现出50年前该地的图片，并与现今的环境相对比，让学生可以直观地感受到改革的变迁，小康社会的发展变化。教师通过多媒体技术，让自身的教学资源得到不断优化，可以为学生构建出更加形象、直观的学习课堂，从而达到提高学生学习效率的目的。同时，也帮助学生正确认识到改革带来的变化，帮助学生养成积极责任感与使命感。

2.从教学方式出发，创新出高效教学方式

創新自身的教学方式，可以给予学生更强烈的学习体验感。在传统的教学模式下，学生的学习兴趣无法有效激发、知识的掌握程度也无法有效提升。而在改进、创新自身的教学方式之后，可以让学生更好地与课程知识相结合，使其真正理解到课程知识的内涵，达到帮助学生树立人生观、价值观的目的。因此，教师在教学过程中，需要善于学习先进的教学理念，创新自身的教学方式。教师在教学活动中，可以从学生的生活出发，结合生活实例，帮助学生深刻理解课程知识。例如，我在讲述“树立正确的消费观”这一小节时，旨在引导学生知道怎样看待、评价各种消费心理，并准确理解四大消费原则的含义及其主要内容。教师在教学活动中，可以从学生自己的生活消费出发，引导学生从自己的生活中寻找到缺陷与优点，并引导学生养成正确的消费观。教师在此时，也可以举出一些生活中常见的不当消费观念，帮助学生认识到消费心理、行为之间的差异性，从而使自身的生活消费得到正确指导。教师从生活中创新出新型教学课堂，使得学生更好地理解课程知识，促进学生正确消费观念的形成。

3.从教学过程出发，与立德树人理念结合

在高中政治教学中，传统的教学课堂无法帮助学生养成良好的思维方式或观念。因此，教师需要创新自身的教学方式、观念，给予学生更好的学习体验。而通过对教学课程的改革，可以让学生在课堂学习中树立正确的人生观念[4]。在课程教学中与立德树人理念相结合，可以帮助学生形成健康的道德观念，使学生产生积极的正能量。同时，在教学过程与立德树人理念相结合的过程中，还需从学科知识点与特色出发，进行整体上的内容衔接。例如，我在讲述“我国的基本经济制度”这一小节时，旨在引导学生理解公有制主体地位的主要体现，并认识到国有经济的主导作用。在教学过程中，教师可以在课堂上开展交流、讨论活动，引导学生在讨论中加强对课程知识的理解。教师通过交流活动来改善教学课堂，可以让学生的实践能力、思想意识均得到升华，并促进其创新能力、文化素养的提升。在此种教学过程中，可以引导学生树立正确的基本价值标准，使得学生可以形成健康、积极的道德规范与意识。

4.从教学实践出发，提升学生的社会素养

高中政治不是一门理论性的学科，而是一门综合性、实践性均非常强的学科。因此在高中政治的教学过程中，需要强调实践与理论相结合，充分发挥出实践对学生主观世界的改造作用[5]。同时，实践过程也是对现有课程的延伸，对加强学生对课程知识的理解有积极作用。而在拓宽学生实践渠道的过程中，可以从社会的角度出发，引导学生从社会中体验到人生的价值与意义，从而增强学生的社会素养。例如，我在讲述“民主决策：做出最佳的选择”这一小节时，旨在帮助学生学会理论知识和实际材料相结合，培养学生的分析、批判、理论联系实际的能力，树立学生政治参与感与责任感。因此，教师在教学过程中，可以从民主决策的事例出发。如：2018年胶州秧歌节，胶州市政府向全市人民征集秧歌文化节的金点子。从社会中的实际事例出发，帮助学生深刻理解民主的含义与作用。同时，教师也可以引导学生模仿出民主决策的实际情境，让学生可以更深刻、真实地感受到民主的作用与权力，从而达到提高学生社会责任感的目的，帮助学生形成良好的道德素养。

三、结语

在高中政治的教学课堂中，教师需要不断优化自身的教学观念与方式，才能更好地促进学生的成长。同时，教师的教学计划，也需立足于高中生的实际发展现状，才能更好地促进学生的发展[6]。在了解学生情况、班级情况基础上，开设适合学生个性化、差异化成长的教学课堂，才能促进学生学习效果的提升。同时，在结合立德树人理念的过程中，还需引导学生通过理论与实践相结合的方式来提高学习效果，从而有效增强学生的道德素养与社会素养。

参考文献：

[1]曹义才.落实立德树人要求 引导教学回归本质：2018年全国新课标卷物理试题评析与教学启示[J].中学物理（高中版），2018，36（11）：156-157.

[2]李超民，張彩玲.教育实习生实施高中政治课教学生活化的困境与对策[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，29（2）：208-209.

[3]战农刚.普通高中的立德树人实践：指向、载体及方式[J].中小学德育，2017，33（1）：37-39.

[4]吴志稳.高中思想政治教学与“立德树人”理念的融合实践[J].中学课程资源，2018，136（10）：73-74.

[5]曹礼东，陈洪义.融生理念：基于立德树人的高考历史命题立意：从2018年全国历史Ⅰ卷看新高考试题的价值取向[J].中学历史教学，2018，32（9）：74-75.

[6]李卓煜.找准问题课堂教学凸显核心价值观教育：浅谈高中政治教学中的社会主义核心价值观教育[J].考试周刊，2018，17（1）：142.

编辑 张佳琪