摘 要：作文一直是语文学习中的重点，因为写作不仅会被运用在日常工作中，也在高考语文中占有很大的比重。大纲中要求学生必须要会写两种文体，也就是记叙文和议论文。

关键词：高中教学;议论文;思维训练

从新课标和高中生的思维发展规律来看，教师应该在作文讲解中把议论文放在重要的位置。虽然教师想出了各种各样的方法来提高学生的写作水平，但是学生的议论文写作能力似乎不容易被提高，这也需要教师积极反思自己的教学情况，提高教学的有效性。

一、当前作文教学中出现的问题

1.作文完成效率低

学生对待写作文没有太多的积极性，往往是能拖就拖，一篇题目从布置到上交，往往会花费一周的时间，能够积极上交作文的人只有班里面的二分之一。剩下的同学不是教师追着要，就是哄着他们。当然还会有几个学生，一学期下来都写不了两篇作文。

2.完成质量不高

很多学生认为写作文最重要的就是要找到好的范文，并把所有的作文题目都嫁接到这几个范文里面。这种现象在高中的作文学习中还是很普遍的，甚至在考试中也有这种情况。哪怕有的学生没有套题作文，也是使用胡乱拼凑的方法。

3.作文的批改随意

在当前的评价机制中还有很多的不足，像评分的档次拉不开，教师的批改不严谨等。如一篇作文的分数是40分，优秀的作文是32分，差的作文是25分，里面仅仅相差了7分，更不要说有学生使用了套题作文，甚至成了班级里面的范文。这对于那些平时坚持阅读和写作的学生来说，是特别不公平的。

二、议论文教学中思维训练的方法

1.引导学生从不同的侧面来解决问题

学生学习具体的知识需要从某个侧面来进行切入，这也往往是一篇文章构思的导入点。每一件事情的发生都有多面性，在分析的时候教师要引导学生从多个角度来进行思考，抓住材料中的具体细节，或者对人物进行仔细的分析，同时也要跳出这个思维，从整体来进行思考。

例如，在学习《鲁人徙越》的时候，教师就可以让学生练习从不同的角度立论。故事的情境大体如下：有个鲁国人特别会编草鞋，他的妻子特别会织绢，两个人想要去越国工作，有人来劝他们，说他们的特长在那个地方根本无法施展，因为那个地方的人都是不穿鞋散头发的，所以去了一定会难以生活。教師可以引导学生从不同的角度来思考问题，如从正面进行思考，也就是凡事都需要经过调查研究，不能做一些没有准备的事情。也可以从另一个方向来思考，那个地方不需要他们的技能并不一定是一个坏事情，也可能他们就作为第一个拿出帽子和鞋子的商人。或者也可以从小的方向出发，每个人都有自己擅长的地方，只有扬长避短，才可以百战百胜。最后也可以从全面的角度思考，做一个决定要从实际情况出发，做到有的放矢。教师要认识到立论的多向性，帮助学生从不同的方面设置论点，这样的训练才可以更好地研究论点的多个方向性。

2.引导学生找到最好的立论点

发散和集中思维的训练是培养学生思维能力的两个方法。教师要鼓励学生多发散自己的思维，让思维变得开阔起来，注意其广度问题，另外也要注意其纵向性，因为它可以解决写作中的深度问题。因此教师要引导学生衡量不同论点的价值，找到最好的观点，以培养学生的认识能力。

例如，一个作文题目后加上了一段材料：土地里面出现了萝卜，老头想去把它拿下来，可是怎么也拔不动，小男孩来帮忙，也是拔不动，后来老太、小女孩、小狗、小老鼠都来帮忙，萝卜终于拔动了。教师可以让学生自己讨论和思考一下，想一想从哪个角度来立论点最合适。有的学生认为团结就是力量，有的学生认为个人的力量是很小的，有的同学认为面对困难，不分敌我，要一起努力。还有的同学认为团结是一个团队能够赢得胜利的精神力量。

上面的观点都是从不同的侧面来思考的，也可以反映出材料的内容，但是经过学生的思考之后，可以看出来最后一个论点是最特别的，因为它很新颖独特。如果教师可以经常进行这些训练，教给学生一些常见的思维方法，如正向思维和反向思维等，学生就可以更加准确和深刻地认识到材料的立论点，从而提高写作的效果。

3.鼓励学生创新

写议论文想要不和大部分的同学一样，就要积极地找出自己的创新点，说出自己的想法。教师要鼓励学生打破原来的论点，提出相反的，甚至和平常人完全不一样的观点，发散自己的思维，展现自己的智慧。

例如，在下面的材料中：陈景润的十四平方米的新婚房子里面很简陋，只有蚊帐是新的，里面还有两把借来的桌子和椅子。有人问陈景润为什么这么节省，他说这都已经有些过头了，如果不是为了招呼客人，那个旧的沙发都不会出现。学生通过列出球状思维图，就可以设置论点：通过发散思维的训练，往往可以列出下面的几个论点：首先是要发扬艰苦奋斗的传统，其次是坚持做事情不要过头，再次是人民科学家不能贪图物质享受，最后是房子虽小，心怀却大的情怀。

上面这些论点都是符合题目的意思，但是也有的学生以求异的思维作为出发点，提出了要为国争光的论点，认为主人公作为一个科学人员，自己可以坚持朴素的生活，可是在外宾面前，一定要体面一些才可以，这也涉及礼仪的问题。

总而言之，议论文的写作训练是一个需要长期坚持的工程，需要使用不同的方法来培养学生的辩证和创造思维能力，扩宽学生的思路。只有让学生拥有更多的灵感，才可以让学生写出更加有生命力的议论文，从而促进他们的长远发展。

参考文献：

[1]文奇.高中议论文写作“下水作文”理念与践行[J].中等教育，2017（10）.

[2]兰成莉.思维导图在高中议论文教学中的应用研究[J].中等教育，2018（2）.

[3]陈新元.高中议论文差异化写作教学与质量目标的实践研究[J].中等教育，2013（7）.

[4]陈华.高中议论文教学中思维能力培养研究[J].中等教育，2018（6）.

作者简介：田宏，男，二级教师，高中语文教学，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 冯志强