刘晓霞

摘 要：随着教育改革的深入进行，新课改对我国初中学校的教学工作提出了更高的要求，首先提高课堂效率，推进素质教育，尽量减轻学生的学业负担，让学生有时间发展自己的兴趣爱好，提高学生的综合素质，但同时必须保证教学质量。我国的各个中学也在不断落实着新课改提出的各项要求，努力提升他们的教学质量。初中数学教师也需要按照新课改的要求，更改自己的教学观念，在教学过程中结合实际的情况去制定方案，使得教学计划更适合学生。针对新课改下初中数学课堂教学中出现的一些问题，制定一系列的解决计划，优化教学内容，丰富教学模式，锻炼学生的学习能力，确保课堂效率。

关键词：新课改;数学教学;有效途径

所谓有效性学习，就是帮助学生对所学知识进行有效的理解与吸收，而不是采用死记硬背的方法进行学习。教师要让学生通过对知识的理解进行学习，从而将理解转化为属于学生自己的知识。有效教学就是指最大化提高课堂教学的效益，教师要用最少的精力、以最少的物力和时间，来获取最大的教学效果。教学理念的基础是要进行科学的教学，从而使得教学效益得以提高。但根据研究调查表明，传统的教学模式比较单一，无法充分调动学生的积极性，甚至有一些学生会出现厌学心理。所以就需要教师转变他们的教学观念，充分调动起学生学习的积极性，形成有效学习。

一、目前我国初中数学课堂教学普遍存在的问题

1.多数学生缺乏扎实的数学基础知识

很多初中生之缺乏良好的学习基础，他们对于偏逻辑性的数学科目学习起来更加困难。其实，数学是一门很重要的学科，在生活中，很多地方都和数学密切相关，可以说是一门很基础的学科，是很多学科的基础知识。但是大部分的初中生因为他们的数学基础知识比较差，就对数学的学习产生了阻碍。教师授课也变得更加困难。

2.学生缺乏对学习数学的兴趣

当学生意识到自己没有跟上老师的教学节奏之后，就会产生厌学心理，他们会对学习失去兴趣，这就造成学生在课堂上难以集中注意力，学习效率低下。学生学得费劲，就会严重打击他们的学习积极性，消磨学生的兴趣和学习激情。老师想要提高教学效率，就必須想方设法提高学生的学习积极性，如果没有提高学生的学习兴趣，那么想要提高数学课堂效率就会难上加难。

3.一些初中数学教师的教学方法过于传统

当前，我国大部分数学教师的教学方式方法依旧停留在以前的阶段，没有创新，课堂氛围不好。虽然我国新课改已经推出了几年，并且取得了一定的成效，但是对于创新教学模式与传统教学模式的融合，仍做得不好。课堂教学模式的陈旧，导致课堂氛围沉闷，没有给学生创造良好的求学环境。

二、提升初中数学课堂教学有效性的途径

1.教师需要转换课堂教学观念

新课改的深入进行要求教师更加注重对学生核心素养的培养，核心素养是学生以后发展的重点，因此教师需要充分重视转换课堂教学观念。传统教学理念对于学生的培养已经远远不能满足社会的需求，只有改变传统的教学理念，引进新的、更有活力的教学理念模式，才能适应新课改的要求。

2.教师要加强对学生的科学引导

如何对学生进行科学的引导是无数教学工作者一直在探讨的一个问题，而运用设问渗透数学的过程则完美解决了这一问题。教师可以通过设置一些具有启发性的问题，引导学生进行有效率的学习。数学的学习不仅需要学生学习教材的内容，也要培养学生具有逻辑性的思考能力，所以教师在设置课程的时候应该结合学生的实际情况，每一步以一个合适的问题出发，这样学生学习的积极性高，也可以通过回答问题展示自己，进而提高学习的主动性。

3.更新数学课堂教学模式

在新课改的影响下，初中数学教学强调重视学生的自主学习，以学生为主体，而不再是传统的灌输教学。传统的教育教学观点是以老师为课堂的主体，而新课标强调在课堂上我们应该以学生为主体，把课堂交给学生来完成，让他们真正在课堂上“动”起来。在课堂上，老师应该多与同学们进行友好地交谈，多关心学生，了解学生，给予他们“母亲”般的关怀，这样学生才能慢慢地体会到老师与学生之间的平等的，是需要相互尊重的。在课堂上，老师应该时刻关注那些在课堂上不积极主动的学生，当他们缺乏主动性时，我们应该学会调动他们的情绪，让他们参与到活动中来，这样才能更大程度地培养学生对体育学习的兴趣。

4.教师在课堂中要学会尊重学生、热爱学生、信任学生

传统的课程以老师为课程的主体，主要强调让老师在课堂上充分展现自己的实际教学能力，而新课改主要强调以学生作为课堂的主体，把课堂还给学生，让学生掌握课堂的主动权。初中学生已经知道，人与人之间应该要相互尊重，明白人与人之间是有一种特殊情感的。所以教师在批评学生时，不论好学生还是学困生，一定要采用合适的言语表达自己所要说的内容，在不伤害学生自尊的情况下对学生进行批评教育。教师只有尊重和爱护学生，学生才能积极主动地去配合老师，使得课堂一直处于良性循环的过程。

三、结语

综上所述，目前我国初中数学教学仍存在着很大的问题，数学教师需要结合新课改的要求，对目前存在的问题和不足采取相应的方式进行解决。并且，不断转换自己的教学观念，与时俱进，不断学习，增强自身的学识，也要不断完善自己的教学能力、提高自己的教学水平等，帮助学生在数学课堂上取得有效性学习。

参考文献：

[1]张惠.发展数学思维，展现课堂风采：论初中数学有效性教学策略[J].学周刊，2018（20）.

[2]邓州堂.优化课堂，激发学习：探讨新课改下初中数学有效性教学[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019（5）.

[3]夏新春.核心素养下初中数学有效性教学策略探究[J].课程教育研究，2018（48）.

编辑 高 琼