石小辉

摘 要：对于高中生来说已经有了一写的写作经验和能力，所以他们的语文作文水平的综合提升，就成了语文教学的重点。高中语文老师，如何在语文作文教学中运用好自己的教学艺术，不知不觉间，潜移默化地提高学生的作文水平、创作能力，这是教学中该关注，且值得研究的问题内容。

关键词：高中语文;作文教学;作文水平;提高策略

其实我们知道，在高中语文教学中作文是重要的，也是关键的。可是由于老师对于作文教学中的种种偏差认识，还有学生对作文写作兴趣的淡薄，导致学生的作文写作水平一直不理想。很多学生的作文存在抄袭、生搬套硬的弊端，更缺乏创新，内容旧陈，布局老套，千篇一律的现象严重，使学生作文写作陷入困境，难以提升。因此，想要改变学生对作文的认识，提升学生的作文水平，首先老师的教学方法要创新，教学理念要跟得上时代的節奏，这样老师在教学中才能把时代、生活的元素融入进去，而这恰恰也是作文教学课堂，使学生写出新时代作文新意，写出具有时代特色、饱含创新元素的作文来。如此，天长日久，不断积累，提高学生的作文水平就指日可待了。

作为语文老师，笔者就如何在语文教学中提升学生的作文水平，谈一些自己总结、尝试的策略，与大家分享：

一、强化认识，促进学生学习作文写作

高中作文教学的主要策略，不仅仅是方法和兴趣，也不仅仅是多媒体和实践，更重要的要想法改变学生对作文写作的态度，要让学生对作文写作有基本的兴趣，他们才能从心理走进作文写作教学，学习它，了解它。要改变学生对作文写作的固有态度，首要的一点就是提高他们对作文写作起码的认识。只要学生认识到作文写作对自己语文成绩以及学习语文有多么重要，在态度上他们就会更主动、积极一些。态度改变了，实践中他们不但会认真关注老师的教学，也会主动地通过各种手段去学习写作文的手段，这就更容易理解老师课堂教学了。高中生已经有了九年的语文学习基础和经验，他们有能力通过一些自学的手段，提高自己的作文水平，但是如果学生迟迟认识不到作文水平对他们语文学习的重要性，主观上他们就不会主动学习，只会等着、靠着老师的教学，很可能课堂上还不会太认真听讲，敷衍应付，这就不利于高中语文教学，更不利于作文教学和学生的学习。所以，强化学生对作文写作本身以及作文水平的认识，是促进学生学习作文写作、提高作文水平和语文成绩的关键。

二、重视练笔，培养学生写作习惯

写好作文或者提高高中生的作文水平不是一天两天的事情，需要长期的坚持。这不但需要学生有对作文写作的兴趣，还要养成勤于练笔的习惯。我们知道，在传统的语文教学中，每周的作文课上，老师简单地讲解后，就给学生作文题目，让学生按题完成写作任务。大多数学生是能在下课前完成写作任务，可是事实上效果不理想。因为，这种方式的程式化，在一定程度上束缚住了学生的思想和写作的灵感，使学生的作文写作潜能得不到发挥，只能套着程式完成任务，写出千篇一律的所谓的作文，等于完成了练笔的任务。显然，这种方法不但不能像预想的一样提高学生的写作水平，还不利于学生作文写作兴趣的培养。所以，要改变这种现象，老师就要结合新时代学生兴趣方向、学习要求，在语文教学中培养他们写日作、写随笔、写读书感悟等等，可以写在朋友圈、微博、QQ空间，也可以写在博客等等，这些小小的练习，既能发挥学生的创作个性，也能让学生真实地表达自己的思想，发挥学生写作灵感，对于提高学生的作文水平是行之有效的方法。

三、扩大学生的阅读，积累作文素材

阅读是学生在学习语文的过程中不可缺少的内容，它也是提高学生语文综合能力的主要途径和手段。对于有一定阅读能力和基础的高中生说来，在语文教学中，教师尽量指导他们扩大阅读范围，是帮助他们积累作文素材，提高语文成绩的关键。首先，学生的阅读不能限于课文，也不能限于语文教材配备的仅有的那些阅读资料，要让学生把眼界放远，把范围扩大，走进书店，走进图书馆，尽量多多地阅读，范围要广，种类要多，形式也要灵活。对于一些书可以草草读，走马观花地读;对于一些书不但要细读、精读，而且还要反复地读。比如，《中国通史》《易经》《孟子》《老子》还有四大名著等等;其次，阅读不是目的，积累才是目的，所以教师要指导学生在阅读时学会积累，对于一些自己觉得重要的事件、好句好词还有一些能作为作文素材资料等等，都要及时地抄录和撷取，丰富自己的素材库，为作文写作打基础。只要学生做到了广泛阅读，并积极积累，学生的作文水平一定能得到一个质的提升，语文成绩也会有所提升。

总之，作文写作是一项很有艺术性、很有个性的事情，不但需要老师在教学中科学、灵活地指导，还要学生自己自觉地养成一些练习的习惯，广范围阅读的习惯，且对坚持习惯，不断努力，这样天长日久，不断积累，才能提高学生作文水平，也能提升学生的语文成绩，更能保证高中语文作文教学的有效性和发展性，从而全面推动高中语文教学的发展。

参考文献：

于雷.语文教学中学生语文作文能力提升策略[J].新课程（中学），2019（8）：174.

编辑 高 琼