陈平芳

摘 要：初中英语教学的合作学习存在因缺乏有效的引导和学习状态松懈的问题，应尽力克服。在教学过程中教师要利用信息技术丰富教学内容，重视基础训练，使学生能通过合作学习掌握相关英语知识，在相互督促的学习氛围中，增强学生团队合作的意识，密切与同学及老师之间的联系，促进合作学习模式高效地应用。

关键词：合作学习;学习模式;多媒体技术;初中英语教学

合作学习模式近年来成为我国教育教学工作开展的一项核心内容，为了有效地打破应试教育的束缚，增强学生学习的主动性和灵活性。初中英语教学在进行教育模式创新时，应有效将合作学习模式应用在实际教学工作当中，通过组建学习小组让学生真正成为学习的主人，在互帮互助中不断取得进步。在这种教学模式下，学生能够将更多的关注点投入学习环境当中，有效提高英语学习水平。

一、分析初中英语教学的合作学习策略

1.合作学习的概念

所谓的合作学习，就是为了有效发挥学生学习的主动性和自觉性，通过采取分组学习的办法，让学生自主选择合作伙伴，进而展开互帮互助的学习模式。在此过程中，需要老师进行有效的引导。在课程开展初期由老师对所学内容进行划分，制订出适合学生实际发展的教学计划，其中，选取部分问题让学生进行自主合作学习，使其通过与小组成员间的沟通和交流，进而得出自己对该问题的看法。在这种教学模式中，学生能够发现自身存在的问题，并且能在同学与老师的帮助下自行改正，进一步端正学习态度，不断规范自己。

2.合作学习的必要性

初中英语教学工作一直是困扰教师的首要问题。受传统教学模式的影响，英语老师过于追求学生英语成绩的提高，而忽视了对学生实际接受情况的了解，导致学生与老师之间存在明显的问题，这些问题长期积累下来，英语教学工作将更难以顺利进行。除此之外，通过合作学习能够有效培养学生的团队意识，增强学生的自身责任感，使其有效借鉴其他同学身上的优点，进而不断进行自我完善。

二、分析合作学习存在的问题及对策

1.合作学习存在的问题

在初中英语教学过程中，合作学习教学模式的应用在初期阶段发挥着重要的作用，但是长时间的发展导致部分问题也逐渐凸显出来。其中主要包括两方面的内容。一方面是因为学校英语教师过度依赖于合作学习模式，在学生合作学习过程中缺乏有效的引导，从而使得部分难题不能被有效解决。另一方面，长期的合作学习导致学生出现松懈的学习状态，经常浪费时间去做一些与学习内容无关的事情，等到老师检查学习内容时，只顾着借鉴其他合作伙伴的成果，而不能提出自己的独特见解，这样做很容易导致班级学生出现两极分化的情况，进一步阻碍教育工作的开展。

2.有效发挥教师引导作用，科学组建学习小组

在初中英语教育过程中，在确保学生主体地位的同时，也要有效发挥教师的引导作用，在进行合作学习之前，先由英语老师对本课的主要教学内容进行规划，将关键性的难点内容事先向学生进行讲解，随后再将学习任务合理分配给学生，让学生在规定的时间内完成小组合作任务。其中在小组建立方面要遵守一定的原则，一般而言小组成员规定为4～6人，既不可过多又不能过少，此外，在合作学习小组中要选取一名专业负责人，作为学生与老师的纽带，帮助老师对小组成员进行有效的监督，同时可以将学生学习过程中面临的问题系统性地反映给老师，进一步促进合作学习模式的顺利进行。

三、探究合作学习过程中初中英语教师的任务

1.利用信息技术丰富教学内容

合作学习模式的有效应用离不开信息技术水平的支持。特别是对于初中学生而言，他们在一定程度上对新鲜事物更能产生学习的兴趣，传统的教学模式和教学内容很难满足他们的真实需求。这就需要英语老师能够对学生的学习情况以及个人需求进行一定的了解，进而以此为依据制订出适合的学习计划。其中，不可缺少的要借助信息技术的支持。通过有效利用信息技术不断丰富教学内容，给学生在合作学习过程提供更多可借鉴素材。

例如，在学习M10 Spring Festival这一课时，老师利用信息技术收集有关节日的由来以及节日当天的具体活动。先用PPT的形式展示出来，让学生对学习内容进行一定的了解。随后让学生进行合作学习，分析出本文所讲的主旨内容以及将每段落中的特殊结构标注出来，在最后进行总结发言时，由选取的小组代表将讨论结果展示出来。如果出现争论不明的问题，再由老师出面解决，这样做既能丰富学生的学习内容，又能够有效提高學生的英语学习水平。

2.重视基础训练

在英语教学过程中，老师很容易忽视对学生基础知识的训练。其中，很明显的问题就是学生的口语表达能力不强。很多初中对学生的口语训练不够重视，反而过度强调学生的英语成绩，这对学生在将来的就业选择方面会产生一定的不利影响。因此，学校在进行合作学习工作时，也要对口语训练提出明确的要求。

例如，在学习Can you come to my party这一单元时，老师可以要求学生进行英语对话模式训练。所有的角色和语气内容都由小组内部进行商讨。最后，按照一定的顺序进行小组展示。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又在一定程度上增强学生的自信心，帮助学生为将来的发展做好基础性的工作。

综上所述，合作学习模式在初中英语教学过程中已经得到广泛的应用，学生通过合作学习来进一步掌握相关英语知识，在相互督促的学习氛围中，进一步增强学生团队合作的意识，密切与同学及老师之间的联系，有效将自己的建议表达出来，进一步促进合作学习模式的高效应用。

参考文献：

[1]孙君辉.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[D].山东大学，2018.

[2]葛丹阳.基于“蓝墨云班课”的初中英语有效教学实践[D].教育与职业，2017（17）：25-26.

编辑 杜元元