摘 要：高中语文教育对学生的文化涵养、理解能力、审美能力等的培养有着十分重要的作用，做好语文教育工作，有助于促进学生的全面发展，帮助学生奠定坚实的文学基础。在高中语文教育中，阅读教学也占据了十分重要的部分，不仅有利于培养学生的阅读习惯，丰富学生的阅读知识储备，还有助于帮助学生树立正确的思想观和价值观，提升学生的思想境界。但是在实际教学中阅读教学还存在一些困境，影响了教学效率的发展。针对这些困境，提出几点有效的改进对策，以提升阅读教学的课堂效率。

关键词：高中语文;阅读教学;困境

在高中语文课堂中开展阅读教学，有助于培养学生的感悟能力和理解能力，培养学生对语文的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。在课堂教学中，教师应当注重摒弃传统教育中存在的弊端，把在学生成绩上的注意力转移到学生综合能力培养上，完成对学生的素质教育，提高阅读教学效率。

一、高中语文阅读教学面临的困境

1.教学观念陈旧，教学方式单一落后

由于受到传统应试教育的影响，在我国高中教学中，大部分的语文教师追求学生的成绩，而忽略了对学生综合能力的培养，教学普遍存在功利性，在阅读教学中教师对学生阅读兴趣培养和阅读技巧渗透没有给予太多的关注力度，而是将重心放在题目的训练上，学习过于机械化，采用的教学方式也比较单一枯燥，在课堂中教师采用灌溉式教学方法，传递教学知识，学生只是被动地接受，而缺乏个人思维发散，不利于学生阅读兴趣的培养和理解能力的提升。

2.教师对阅读教学认知比较浅薄

教师对阅读教学的认知比较浅薄，还停留在教科书和参考书一些课文的讲解上，在开展阅读教学时，采用的方法也是流水式的讲解，学生对一些阅读题目答案死记硬背，并没有掌握做题的精髓，缺乏对学生理解能力的培养，久而久之，学生便成为学习的机器，缺乏个人思维的发散。

3.阅读时间分配不足

由于高中生学业压力比较繁重，课余时间需要支配给各个科目，大部分时间内很难自觉抽出时间来进行阅读。这就要求教师在课堂中给予学生一定的时间自由阅读，并具有学生讨论的机会，使学生的个性化思维得到发散。但是在实际的课堂教学中，教师分配阅读教学和学生自由阅读的时间并不科学合理，学生的主体地位被忽视，阅读积极性也受到了影响。

二、强化高中语文阅读教学的有效措施

1.转变教师的教学观念，推動课堂阅读教学的创新

要想改变高中语文课堂教学的现状，首先就要转变教师的教学观念，使其认识到传统教育中存在的不足，积极吸收先进的教学经验，注重学生综合能力的培养，从而推动课堂阅读教学的创新。可以引导教师积极引进一些教学资源，利用教学资源来活跃课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，才能逐步改善阅读教学中存在的不足，提高课堂的教学效率。例如，在学习《师说》的时候，教师可以根据课文内容来制定微课视频，引导学生利用微课视频进行课前预习，课后复习。利用微课了解课文的大体结构，才有助于学生进行文章的阅读。教师也可以利用微课带领学生一起分析文章，掌握文章中的重点和难点，理解文章中的中心思想，最后教师可以提问学生的读后感，了解学生的想法，达到阅读教学的真正目的。

2.创设情境，激发学生的阅读兴趣

教师也可以采用情景化的教学方法，在课堂中为学生创设语文情境来激发学生的阅读兴趣，使学生快速进入到阅读状态中，发散学生的语文思维。例如开展《林黛玉进贾府》阅读教学时，教师可以利用多媒体为学生播放影视片段，设置教学问题，使学生带着问题观看视频，引导学生进行阅读思考。“视频和文章中，人物出场是如何设置和描写的？”利用这个问题来激发学生的阅读兴趣和探索欲望，让其积极寻找答案，在文章中找出林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的人物描写和特色，清晰地罗列出来，帮助学生找到人物之间的联系，在阅读中体会文章中的情感流露，感受中国名著的魅力。在教师引导的过程中，学生建立适合自己的阅读方法，掌握阅读技巧，从而提高阅读水平。

3.主题式阅读，提升学生的理解能力

教师开展主题式阅读，不能仅仅局限于教材内的文章中，还需要在课外搜集相关主题的文章，扩大学生的阅读知识面，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使学生在课余时间能够自觉地加入阅读活动中，逐步改善阅读教学的课堂效率和整体质量。例如在开展《囚绿记》阅读教学时，主题为写景散文，教师可以引导学生在课下搜集几篇散文，在课堂教学时，教师可以带领学生进行统一阅读，寻找几篇文章的共同点，找出其中的描写手法和作者传达的感情，也可以引导学生对其中的片段进行仿写，感受文章的魅力。教师通过带领学生分析阅读文章，不仅可以使学生掌握阅读方法和阅读技巧，还有助于提升学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，使学生积极地投入到阅读中，促进学生语文涵养的提升。

三、结语

总而言之，在高中语文教学中，阅读教学占据了十分重要的地位，做好阅读教学，提高课堂教学效率，有助于培养学生的阅读技巧，渗透文学素养，完成对学生综合能力的培养。而且在不断阅读的过程中，学生能受到各种文章中心思想的熏陶，树立正确的思想观和价值观，培养学生坚韧不拔的品质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]沈佳玲.高中语文阅读教学的困境与改进对策[J].课程教育研究，2019（42）：87.

[2]蔡雨伽.高中语文阅读教学中“对话”的困境及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[3]冯兰珍.高中语文名著阅读教学的困境及对策[D].苏州大学，2015.

作者简介：廖珂（1984—），男，汉族，甘肃陇南市礼县人，河西学院学士，礼县第二中学语文教师。

编辑 段丽君