田景珍

摘 要：在信息化的背景下，很多现代的信息教育技术被应用到了课堂上。在新的教学模式下，以信息技术为教育的载体，积极开发各种网络资源，实现信息化和课堂的有机结合。尤其是在道德与法治课堂上，应用信息化进行教学，能够有效提高学生的道德与法治素养。通过丰富的课堂内容、全新的教学方法，有效地提高课堂效率。在信息化视角下如何进行初中道德与法治的教学进行分析，并提出相应策略，希望在今后的教学中对教师有所帮助。

关键词：信息化;初中道德与法治教学;策略分析

在新课改的要求下，教师在教学中应该更加重视信息化教学的加入，将信息化应用到教学活动中，可以提高学生学习的积极性，提高教学效果。道德与法治课与初中生的身心素质有着密切的联系。因此，教师在初中道德与法治教学中，为了使课堂更加高效，更要注重信息化的课堂使用。

一、转变教师角色，成为组织者、引导者、鼓励者

在信息化的教学下，教师要改变传统的教学方法，要注重学生在课堂中的主体位置，改变以课本为主的教学方式，延伸教材内容。在课堂教学中，教师要注意与学生的互动，实现生生互动和师生互动。师生互动这种方法是需要教师从课堂主导者的位置上走下来，在教学中和学生保持平等的关系，教师要从知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者的身份。信息化的教学环境下，要求教师充分运用网络的开放性，大力培养学生的搜集信息和处理信息的能力，在课堂中要对学生进行及时引导，使学生正确理解知识、认识知识。教师在教学过程中，还要根据学生的实际情况，不断创新教学方法，不断提高学生发现问题和解决问题的能力，以此来提高学生的学习成绩和学习效率。教师要根据本地、本校、本班的实际情况对教材做出适当的“剪裁”、取舍与增删，特别要珍视学生认知所独具的课程价值，尊重学生的兴趣、爱好和个性化选择，以加深、拓宽道德与法治课的内涵和外延。教师需从自身特色与潜力出发，着眼于学生的水平来选择课堂教学目标，精心设计，突出重点，鉴赏研读，教出魅力。同时，尽力突破课堂教学的自闭性，主动构建与世界、社会和日常生活的广泛联系，使文字材料与鲜活的现实同化为课程统一体，回归道德与法治课的本位，诸如报纸、影视、广播、辩论、文化古迹、民族风情、全球动态等素材皆可成为课程资源，让其适时适量进入课堂教学过程。教师要努力改善和优化课堂教学过程，使每个教学环节都充溢民主、和谐的生机。也就是说，教师在教学中应该为学生的思想认知留足空间，为其个性化的表达铺设多条路径，从而点燃学生的思想火花，优化学生的思维品质，提升学生的思想素养。

二、创设愉快的课堂环境

教师为了在课堂上能够调动学生的学习兴趣和学习积极性，要主动观察学生在道德与法治课堂中产生的心理现象和情绪变化。如果学生是带着一种积极的情绪进行学习的，那么学生的学习状态自然就会有所提高，因此教师在课堂上要积极为学生创造出一种轻松愉悦的课堂环境。教师可以利用多媒体进行教学，把原本静态的知识转化为学生愿意接受的动态知识，使复杂知识简单化，并让抽象的知识变为具体的知识。运用创设情境的方法，教师在教学中可以加入视频、音频和图片，丰富教学内容，通过这种方法把学生的注意力集中到课堂中，使所有学生都能融入课堂中，以此提高学生的学习效率。

三、关注学生的认知水平

教师不论使用怎样的教学方法，都要依托于教学设计的准备，教师在课前要做好充足的准备，以帮助学生更好地掌握道德与法治知识。首先，教师要备学生。教师在教学时要充分把握不同班级、不同学生的学习状态，根据学生的具体情况選择教学的方式。在教学过程中，教师要做到因材施教，为做到更好地达到教学目的而做铺垫。其次，教师要做到备资源。教师对材料资源的掌握能够更好地调动学生的感官世界，使学生主动参与到教学活动中来，以此提高学生对道德与法治课堂的兴趣，提高学生对课堂的积极性。例如：在对热点话题“共享经济”进行讲解时，可能有些学生对这个词语不是很了解，如果只靠教师讲解这个词语的意思，会使课堂显得枯燥乏味，很难使学生真正理解这个词的含义，更不用说结合这个词语去做题。但在信息化的大背景下，教师可以列举一些学生生活中常见的例子向同学们展示这个词的真正含义，如滴滴打车、美团外卖、共享单车，这些都是共享经济的实例。从学生身边的事情入手，使学生对书本上的知识有更深的了解。

四、采用多样化的教学手段

在传统的教学方式下主要是通过教师讲、学生听来完成课堂内容，这个过程中学生缺少思考和实践。在现阶段，由于信息化的不断发展学生可以通过很多平台获得信息，但学生缺乏对信息进行分析的能力，所以在课堂上，教师要改变自己的教学方式，建立学生之间的探究学习和自主学习。例如，在对“学生的爱国主义情感”这一话题进行讨论时，不能只是通过教师对爱国主义的方法形式进行讲解，这样会引起学生的厌烦心理。教师可以引导学生关注我国最新的一些动态，可以是网络上的信息，也可以是通过电影等方面，让学生通过不同的方法、不同的角度去感受爱国主义，把爱国主义这一话题自然融入学生的生活中去。让学生不再只是通过耳朵听，而是开阔自己的视野，用眼睛看，用心去感受，真情实感地体会到爱国不只是一句口号，更需要我们一步一步去努力，用这种潜移默化的方式对学生进行教学。除此之外，教师可以借助信息化进行辅助教学。近几年，我国大力推广信息化教学的使用，如：慕课、微课、翻转课堂等教学形式不断出现在教学中。教师应该根据自己的教学特点和学生的学习状态，选择合适的教学手段对学生进行课后或是课前的教学，使学生在生动丰富的教学环境下，提高学习兴趣，开阔视野，养成良好的学习习惯。

总之，随着社会的不断进步，我国的电子信息技术的发展也越来越快速。在这样的发展情况下，我国的教育事业也朝着信息化不断迈进，信息化的教学成了教育改革的必经之路。作为教师，绝对不能止步于传统的教学方式，为了确保学生身心健康的正常发展和成绩的提高，教师要在道德与法治课堂中充分发挥信息技术的作用，以此来促进学生的学习和发展。

参考文献：

[1]谭高顺.多媒体背景下思想政治教育探索[J].才智，2018（5）.

[2]钟伟.多媒体背景下思想政治教育的应对策略[J].教育教学论坛，2017（47）.

编辑 鲁翠红