王斌

摘 要：在高中教学过程当中，语文这门课程占据着十分重要的地位，实用性强，而且对学生将来成长、就业等方面都发挥着重要的作用。在教学改革潮流的影响下，高中语文教学受到了业界的广泛关注。

关键词：诵读教学法;高中语文;教学应用

随着课程改革的不断推进，高中语文教学中教学方法也持续多样化发展，诵读教学法的实行秉持了我国传统的教学理念，实用性较强，在具体的运用过程中，能够有效地提升学生的语文学习能力，激发学生的学习兴趣，在学生积极主动的投入时，充分展现学生在教学过程当中的主体地位，提升高中语文整体教学效率。

一、诵读教学法在高中语文教学中起到的作用和意义

在我国历史上，诵读教学法发展悠久，是人们获取知识的主要来源。结合目前的教学理念，在高中语文教学中，诵读教学法的运用，主要是指通过诵读来掌握相应教学内容和知识的方式，与传統的背诵有着很大的区别。诵读教学法也有强制性的规定，注重学生在诵读过程中，通过完全体会作者的情感思路，感受到作者想要表达的内容，从而更深层次地理解和记忆相关教学内容知识。诵读教学能够强化学生对教学内容的记忆，还能够提升学生的理解能力和语言表达能力，提升学生的整体语文素养。对于高中语文而言，教学内容广泛，复杂性较强，学生在学习一些复杂知识点以及疑难知识的过程中，难以强化理解和体会文章主旨。在诵读教学法的运用中，通过学生在朗诵的过程中，富有情感地去体会文章内容，有助于学生理解相应的教学内容知识。在循序渐进的过程中，掌握学习技巧和方法，丰富自己的想象能力和思维能力，养成学生良好学习习惯的同时，提升学生的语文综合素养[1]。

二、诵读教学法在高中语文教学中的具体实施

1.构建多元化诵读方法

诵读教学法没有特定的要求，从而在教学过程中也没有一定的局限性。为此，教师在教学过程中要充分接触诵读法自身具备的特点，构建多元化的诵读方法。对于高中语文来讲，课文之间的差异较大，以至于在开展教学时，统一的教学方式难以顺应相应的教学内容和满足学生的需求。在多元化发展理念的影响下，教师通过不断地丰富转变学生的诵读方法，来提升学生对整个学习过程的兴趣。在诵读过程中，根据不同的人物角色，来对学生进行角色定位，学生根据人物分配，自主地掌握人物角色特点，有感情地来进行诵读。教师要及时对学生的诵读成果进行点评，激发学生的竞争意识，积极地参与到诵读环节当中，真正地体验和感受人物角色的特点，深入理解课文内容主旨，体验人物角色情感，加深对课文内容的理解记忆。

2.发挥教师的主导作用

作为高中语文教师要充分认识到自己在整个教学环境中发挥的作用和意义。从学生的角度出发，结合相应教学知识的疑难程度，来给学生提供相应的帮助。教师要整改传统的教学理念，充分认识到学生自主意识的发挥在学习过程当中发挥的作用。借助教学内容知识，发挥学生在课堂教学中的主体地位。积极地参与到学生的学习过程中，发挥自己在教学过程中的主导作用，针对学生诵读出现的问题强化指导，给予学生诵读技巧，在提升学生诵读能力的过程中，激发学生的诵读积极性。对于学生的诵读成果，教师要实时进行点评，指出学生诵读当中存在的问题，并积极鼓励和表扬学生，帮助学生建立自信心。转变教学理念，尤其对于一些文言文诵读时，教师要指导学生正确地停顿，融合人物情感、社会背景来进行诵读，提升学生的诵读效果[2]。

3.创建良好的教学环境

教师在开展诵读教学过程中，要充分认识到教学氛围的创建对整个教学效率的提升作用。在传统的教学过程中，教学氛围压抑、不活跃，学生的学习兴趣不能被全面地激发，限制学生自身的发展，使得学生在渐渐的学习过程当中丧失了学习兴趣。为此，在新课改的教学背景下，教师在开展朗诵教学过程中，要基于学生全面发展的需求，借助多媒体教学设备，为学生创建良好的朗诵情境，在相应背景音乐的带动下，使得学生能够将自己的情感融入课文当中，激发学生的学习兴趣。提升学生的注意力，学生积极主动地参与到朗读过程当中，在多媒体教学技术的联合应用下，深刻体会文章当中写到的风景美、人物美、意境美。让学生对相应教学内容有一个直观的了解，加深学生记忆。

总之，在语文教学中，诵读教学法的实施是促进学生学习语文的重要方式，作为高中语文教师要深刻地认识到诵读教学法在教学过程中发挥的作用和意义。从学生的角度出发，基于学生全面发展的需求，落实学生主体地位。创新教学理念，运用新型的教学方法激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维能力，提升学生语文整体学习水平。

参考文献：

[1]韩丽梅.浅议诵读教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（25）：77-78.

[2]孔祥剑.浅析建构主义教学法在高中语文教学中的应用[J].学周刊，2018（25）：43-44.

编辑 王亚青