王军霞

摘 要：生活中到处都能发现数学的影子，数学从生活中来，最终也要回归生活，这是数学教育的最终归宿。初中数学课堂要焕发活力，调动应用数学意识，就必须将数学知识迁移到生活中，唤醒人生经历，引导学生思考，自主探索知识，并且将抽象问题具象化，提高理解效率。结合新课标的要求，分析了初中数学教学的不足，提出了打造生活化课堂策略，仅供借鉴。

关键词：初中数学;生活化课堂;有效途径

初中数学教学不足之处在于过于僵化，和生活联系少，学生掌握的知识是死的，解决生活中数学问题的能力差，而且缺乏这方面的思维，这与数学教学服务生活的理念相违背，无法唤醒学生的应用意识，导致数学综合能力低下。初中数学知识难度增加，抽象内容的比例提升，教师用语言去解决，学生抽象思维能力跟不上，自然不能很好地理解，所以就要寻找数学和生活的契合点，将枯燥的讲解转变为生动的生活现象或者情境。数学课堂趣味性强，学习驱动力增强，自身的经历被唤醒，自主思考和探究能动性高，学生在生活经验的辅助下更快地消化知识，也能提高运用知识解决问题的能力，培养其在生活中发现数学的能力。

一、初中数学课堂教学不足

初中数学教学与生活长期割裂，仅凭教材灌输知识，很少将数学迁移到生活之中，学生对数学认知产生偏差，认为学习就是为了考试，生活中遇到数学问题不能立即联系到所学知识，应用意识低下，能力也达不到要求，导致初中数学教学的低效。长期实行“填鸭式”教学，学生思维受到了禁锢，数学视野狭窄，学习不够积极，以被动接受为主，未形成数学思维模式，应用数学能力差，掌握不了数学方法，不能高效地理解和吸收知识，生活中实际应用能力无从谈起。初中数学知识难度有较大提升，抽象化的内容增多，语言讲解过于苍白和枯燥，缺乏生活实例的支撑，以初中生思维能力难以理解，这样的情况越来越多，进而使一部分学生成为“学困生”。

二、初中数学教学打造生活化课堂的途径

1.理论结合生活实际

初中数学知识体系中有很多的内容都能在生活中找到原型，教师在组织数学教学时需引导学生联系生活，在两者之间构建桥梁，这样就能更好地理解数学知识，使其具象化和形象化，方便学生理解，还能增强学生的敏锐性，生活中遇到有关的问题就能一下子联想到数学知识，从而去思考和解决问题。数学知识迁移到生活之中，学生认知效果远超枯燥的讲解，领悟的能力也会有显著提高。初中数学学习图形知识，让学生说一说生活中都有哪些东西是这种形状，通过观察和触摸，然后谈一谈对图形的认识，总结和概括图形的特点，或者是通过动手操作的方法，對图形进行折叠或者拼接，从而掌握各种图形的性质和变化规律，掌握图形之间的内在关联性。学习和利率相关的知识，引导学生形成存款的意识，并且实现收益的最大化，学生感受到数学的用处，学习积极性高涨，自觉融入数学教学中，自觉思考，应用知识的意识也会被唤醒。

2.创设生活情境

初中数学教师要增强创设生活情境的能力，教师组织学生模拟生活情境，从中发现与数学相关的问题，确保抽象知识直观化。例如学习比例相关知识，带领学生去操场观察旗杆，思考怎么才能在不爬旗杆的情况下知道高度，通过这个生活化的问题引入与比例尺有关的内容，让学生在生活中体验数学。初中数学引入生活化元素，创设学生熟悉的生活情境，思维会被激活，思考具有方向性，探究兴趣高，自主解决问题能力更高。创设情境是为数学教学服务的，所以一定要抓住知识的突破口，设立有效的情境，辅助学生更好地进行思维活动，在生活经验的驱使下解决问题。数学课堂创设生活情境可以让学生动手，也可借助多媒体，展示图片和视频，将数学知识放到特定的生活场景之中，并且进行动态演示，学生观察变化，小组讨论，最终获取相关的结论，形成数学思维能力。除了要创设视觉情境，还要认识到问题情境的重要性，问题是思维的开展，利用生活化的问题引导思考，是提高数学教学质量的主要方法。例如在学习三角形知识时，教师可设置这样的情境：商场里有一个玻璃板是等腰三角形，但是一个小朋友用玩具将一个角弄碎了，怎样才能将其配好？

3.开展实践活动

初中数学打造生活化课堂必须增加实践活动，学校有工程施工时，教师可带领学生在安全的地方观看，想一想施工都需要计算什么，怎么确定需要的工程材料，核算施工成本等，从生活中发现数学，培养应用数学意识，认识到数学的价值。学习轴对称图形，说说生活中的哪些事物都是轴对称，然后自己动手折叠，发现规律。

综上所述，初中数学教师打造生活化数学课堂应以学生为主体，确保学生的主体地位，通过将数学知识迁移到生活中，激活思维，唤醒生活经历，在自主思考中解决问题，培养学习兴趣，使抽象内容形象化，从而提高学生的应用知识意识。

参考文献：

[1]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考，2018（20）：20.

[2]马世婵.初中数学生活化课堂教学的实践研究[J].中学教学参考，2017（27）：39.

[3]赵志峰.浅谈初中数学“生活化教学”的方法[J].语数外学习（初中版），2018（10）：64.

编辑 郭小琴